Презентации по Русскому языку

Прочитай пословицы, выбери девиз урока и запиши в тетрадьВзял книгу в руки – не заскучаешь.Мы будем много знать, если мало будем спать.Хорошо того учить, кто хочет много знать.Сделали дело – гуляем смело! Глаголы Взял, не заскучаешь, будем знать, мало спать,

Слова - родственникиАрбузик (очень маленький арбуз)Арбузище (очень большой арбуз)Арбузные (какие?) Транскрипция Арбуз -[арбус]

по тропинк…, на дерев…, на полянк…, под солнц…, у берёзк…, за куст…, от ёлочк… по тропинке, на дереве, на полянке, под солнцем, у берёзки, за кустом, от ёлочки

Прозвенел звонок для нас.Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво.Тихо сели, спинки прямо.Вижу, класс наш хоть куда.Мы начнём урок, друзья. К М Н А Р О Т Д З Ж ЯУ И Ы Б В Э Р Г Й Л ЮП

Быстрее всех от страха несется…черепахабелказаяцлиса Простой вопрос для малышей: кото боится кот?мышейсобаклюдейзверей

АктуальностьОдним из действенных средств воспитания человека и его полноценного развития является устное народное творчество.Ознакомление детей с устным народным творчеством и каждодневное использование его как в режимных моментах, так и в игровой деятельности развивает устную речь ребенка, его фантазию и воображение, влияет

Проблема речевого развития дошкольников в современной педагогике и психологии очень актуальна. Мы видим, что большое количество детей имеют низкий уровень коммуникативного развития, дошкольники с трудом строят описательные рассказы, рассказы по картинам и по сериям сюжетных картин. В речи детей мало встречается

Было , стало .

Принципы организации речевых уголковприсутствие игрового персонажанаполняемость разнообразие материаласоответствие возрасту и индивидуальным особенностямдоступностьсистемностьэстетичность оформленияпериодичность обновленияНе следует перегружать уголок оборудованием.Речевой уголок должен вызывать стремление к самостоятельной деятельности Материал обновляется еженедельно в зависимости от лексической темы. Наполнение речевой развивающей среды определяется приоритетной

1. Дидактическая игра «Найди ошибку»          Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко,  развивать слуховое внимание.          Ход игры: Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это

«Мышление обычно начинается с проблемы или вопроса, с противоречия. Проблемной ситуацией определяется вовлечение личности в мыслительный процесс. В проблеме имеются неизвестные, как бы незаполненные места для их заполнения, для превращения неизвестного в известное, необходимы соответствующие знания и способы деятельности,

Отгадай!Он членом предложенья не бывает,Но дело этот малый твёрдо знает. Другим словам он руку помощи даёт. Им помогает, связи бережёт, Но пишется от слов всегда отдельно. Считает: приставать к ним очень скверно. Не найти

Всйэм! Всьэм! Всьэм!Внашем зоопарке новенкийэ жытели.К нам прийэхали малышы изразных стран мира.Нужна ваша помощ приприйоме малышэй .Жьдём всйэх вгосьти, чьтобы делить малышэй по волъерам.Взрослыйэ жытели зоопарка. Всем! Всем! Всем!В нашем зоопарке новенькие жители.К нам приехали малыши из разных стран мира.Нужна ваша

«Языку мы учимся и должны учиться до последних дней своей жизни». Исправьте ошибки ваших любимых героев Смешариков!!!

Цели урока: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Н. Носова;развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное; воспитывать коммуникативные навыки, умения работать в парах. Речевая разминкаТуча по небу плыла,Дождик за руку вела,Он шагал на тонких

Долгим был путь к современной книге. У разных народов были разные способы письма и разные материалы. На каменной плите слова высекали, на страницы из шёлка - наносили кисточкой, на пальмовых листьях - выцарапывали. До наших времён дошли "книги" на глиняных дощечках,

Продолжительность: 1 годУчастники: дети, педагоги, родителиОсновное направление проекта: развитие коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста через использование инновационной технологии О.А. Бизиковой Вид проекта: практико –ориентированный