Слайд 2
Проблема речевого развития дошкольников в современной педагогике и
психологии очень актуальна. Мы видим, что большое количество детей
имеют низкий уровень коммуникативного развития, дошкольники с трудом строят описательные рассказы, рассказы по картинам и по сериям сюжетных картин.
В речи детей мало встречается сравнительных оборотов, эмоционально окрашенных слов, дети с трудом строят пересказ произведения, лексический запас сравнительно беден, у дошкольника плохо сформирован грамматический строй речи.
Слайд 3
Решая данные проблемы, в своей работе педагоги используют
как традиционные, так и нетрадиционные методики по речевому развитию.
Одной из таких нетрадиционных методик является мнемотехника (мнемоника).
Мнемоника - искусство запоминания, система «внутреннего письма», основанная на непосредственной записи в мозг связей между зрительными образами, обозначающими значимые элементы запоминаемой информации.
Слайд 4
Мнемоническое запоминание состоит из четырёх этапов:
кодирование в
образы,
запоминание (соединение двух образов),
запоминание последовательности,
закрепление в памяти.
Мнемотехника -
это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
Слайд 5
К.Д.Ушинский писал: “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему
пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.
Слайд 6
Так как наглядный материал у дошкольников усваивается лучше,
использование мнемотаблиц в образовательной деятельности по развитию связной речи,
позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить её.
Особенность методики – применение не изображения предметов, а символов. Данная методика значительно облегчает детям поиск и запоминание слов. Символы максимально приближены к речевому материалу, например, для обозначения домашних птиц и животных используется дом, а для обозначения диких (лесных) животных и птиц – ёлка.
Слайд 7
Приведу несколько широко известных мнемонических фраз или слов.
Конечно, всем с детства хорошо известна фраза, задающая порядок
цветов спектра: "Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан«.
Начальные буквы слов в этих предложениях дают названия цветов: красный, оранжевый, желтый и так далее.
Тот же принцип лежит в использовании фразы "Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пеленку" в качестве прекрасного средства для запоминания очередности падежей в русском языке: именительный, родительный, дательный, винительный...
Каждый охотник желает знать где сидит фазан
Иван
Родил
Девчонку
Велел
Тащить
Пеленку
Слайд 8
При обучении детей связной речи можно использовать такие
приёмы мнемотехники, как мнемоквадраты, мнемодорожки, мнемотаблицы.
Слайд 9
Мнемотаблица — это схема, в которую заложена определенная
информация.
Работа с мнемотаблицами состоит из нескольких этапов:
Этап 1.
Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
Этап 2. Осуществляется так называемое перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.
Этап 3. После перекодирования осуществляется пересказ
сказки с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.
Слайд 10
Например: «Стоял в поле теремок, прибежала и поселилась
в нем мышка-норушка, лягушка-квакушка, заяц-длинные уши, лиса-краса, волк-зубами щелк,
затем пришел медведь, но он был большой и не поместился в теремок, теремок развалился».
Слайд 11
При этом пересказ сказки могут вести сами дети,
прибегая к незначительной помощи взрослого (на более поздних этапах),
или пересказывать вместе с воспитателем (на более ранних этапах).
Этап 4. Делается графическая зарисовка мнемотаблицы.
Этап 5. Каждая таблица может быть воспроизведена ребенком при ее показе ему. При воспроизведении сказки основной упор делается на изображение главных героев. Детям задают вопросы: «Какая сказка «спряталась» в таблице? Про кого эта сказка?».
Слайд 12
Для детей младшего и среднего возраста мнемотаблицы необходимо
девать цветные, так как у детей быстрее в памяти
остаются отдельные образы: лиса — рыжая плутовка, цыплята — желтого цвета, у петушка — хохолок красного цвета, мышка — серая, елочка — зеленая, солнышко — желтое и красное (теплое) и другие образы.
Слайд 13
Что является опорным в таблице?
Опорным в таблице является
изображения главных героев сказки, через которые идет осознание происходящего
в ней, понимание самой сказки, содержания, которое «завязано» вокруг ее главных героев.
Что можно изображать в таблице?
В таблице схематически возможно изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий, то есть можно изобразить все то, что вы посчитаете нужным отразить в данной таблице. Но изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.
Слайд 14
Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается
в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается
картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.
Слайд 15
Например, при заучивании стихотворения В. Орлова «Почему медведь
спит зимой?» (средняя группа).
- Мишка, мишка! Что с тобой?
Почему
ты спишь зимой?
- Потому, что снег и лёд -
Не малина и не мёд!
Можно использовать следующую мнемотаблицу.
Слайд 17
При разучивании загадки о зиме В. Орлова
«Запорошила дорожки,
Разукрасила
окошки,
Радость людям подарила
И на санках прокатила».
Используем данную мнемодорожку.
Слайд 18
Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время
обучения и одновременно решает задачи, направленные на:
• развитие основных
психических процессов — памяти,
внимания, образного мышления;
• перекодирование информации, т. е. преобразование из абстрактных символов в образы;
•помогает дошкольнику строить фразы, которые выстраиваются в законченный текст или стихотворение
• Развивает графические навыки.
Таким образом, решая проблемы речевого развития дошкольников я рекомендую педагогам использовать методику мнемотехники.
