Слайд 2
Принципы организации речевых уголков
присутствие игрового персонажа
наполняемость
разнообразие материала
соответствие
возрасту и индивидуальным особенностям
доступность
системность
эстетичность оформления
периодичность обновления
Не следует перегружать уголок
оборудованием.
Речевой уголок должен вызывать стремление к самостоятельной деятельности
Слайд 3
Материал обновляется еженедельно в зависимости от
лексической темы.
Наполнение речевой развивающей среды определяется
приоритетной линией речевого развития детей каждого возраста.
Материал
Для закрепления
Для изучения новой темы
Слайд 4
Педагогическая работа с детьми в младших группах
воспитание правильного
физиологического дыхания;
уточнение произношения гласных и некоторых согласных звуков;
уточнение произношения
в звукоподражаниях;
систематическое проведение упражнений артикуляционной гимнастики;
развитие мелкой моторики рук через специальные игровые упражнения;
организация «уголка интересных вещей» (стимулирование самостоятельного рассматривания картинок, игрушек, книг, предметов для развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений детей об окружающем) .
Слайд 5
Педагогическая работа с детьми средней группы
удовлетворение потребности в
получении и обсуждении информации, формирование навыков общения со сверстниками,
знакомство с формулами речевого этикета
развитие фонематического слуха, речевого дыхания и речевого внимания;
расширение и активизация словаря;
рассказывание о разных качествах и свойствах предметов рукотворного и природного мира (акцент на стимулирование познавательного интереса);
знакомство с правилами ведения диалога через театрально-игровую деятельность;
побуждение к высказываниям разного типа;
подбор картинок, фотографий предметов для развития объяснительной речи;
развитие детской моторики в процессе разных видов детской деятельности.
Слайд 6
Педагогическая работа с детьми в старшей группе
знакомство с
формулами речевого этикета, целенаправленное формирование всех групп диалогических умений,
умений грамотного отстаивания своей точки зрения;
Создание индивидуального «авторского речевого пространства» каждого ребенка.
развитие артикуляции и правильного произношения;
развитие фонематического слуха;
расширение и активизация словаря;
упражнение в использовании в речи слов-обобщений;
упражнение в использовании в речи числительных;
развитие мелкой моторики в процессе различных видов детской деятельности.
Слайд 7
Педагогическая работа с детьми подготовительной группы
поощрение рассказов детей,
трансформация высказываний в связные рассказы, запись и повторение рассказов,
уточнения, обобщения;
пополнение уголка – акцент на расширении представлений детей о многообразии окружающего мира, организация восприятия с последующим обсуждением;
создание индивидуального «авторского речевого пространства» каждого ребенка.
развитие фонематического слуха, речевого дыхания и речевого внимания, интонационной выразительности речи;
расширение и активизация словаря;
составление и проговаривание диалогов в бытовых и учебных ситуациях, в театрализованной деятельности;
развитие пространственных представлений;
расширение умения ориентироваться в плоскости листа и в различной разлиновке;
подготовка руки к письму в различных видах детской деятельности;
Слайд 8
Организация речевого уголка (закрепление правильного речевого выдоха)
«Вертушки;
«Буря в
стакане»
«Бумажные гонки»
Слайд 9
Организация речевого уголка (формирование фонематического восприятия и слуха)
Шумовые
инструменты
звуковые коробочки;
детские музыкальные инструменты: рояль, гармошка, барабаны, дудочка,
бубен, трещотка, колокольчики, погремушки; предметные, сюжетные картинки для высказывания звуков и их автоматизации; игры с парными карточками (звуки: Р, Л; С, 3, Ц; Ш, Ж, Щ) ;
звуковички гласных и согласных звуков (домики для твердых и мягких звуков, картинки «камень», «вата») ;
индивидуальные пособия для звукобуквенного анализа;
схемы слова;
альбомы по слоговой структуре слова «Делим слова на слоги»; «Найди себе пару»; «Найди, что звучит»; «Угадай, откуда идет звук»; «Разложи картинки»; «Повтори — не ошибись»; «Тихо — громко»; «Общий звук»; «Придумай слова со звуком»; «Испорченный телефон»; «Звуковые символы» и др.
Слайд 10
Организация речевого уголка (развитие артикуляционной моторики)
предметные картинки –
опоры (на определенный звук);
артикуляционные схемы произнесения звуков;
артикуляционная гимнастика в
стихах и картинках;
формы артикуляционной гимнастики для губ и языка в символах;
схемы для характеристики звука.
Слайд 11
Организация речевого уголка (развитие звукопроизношения)
чистоговорки, стихи, потешки, скороговорки;
наборы
мелких игрушек, предметные и сюжетные картинки (для закрепления произношения
звуков изолированно, в слогах, в словах, предложениях, связной речи);
логопедическое лото, лото на звуки;
различные виды театров.
Слайд 12
Организация речевого уголка (активизация словаря)
предметные картинки по лексическим
темам;
картинки с изображением действий;
с изображением цвета, размера, качества предметов:
«Большие и маленькие» (употребление в уменьшительно-ласкательной форме), «Что из чего сделано?»
с изображением предметов в единственном и множественном числе;
Слайд 13
Развитие связной речи
Серии сюжетных картинок «Истории в картинках»;
разные виды театра;
чистоговорки, стихи, потешки, скороговорки;
библиотека детских
книг;
мнемотаблицы (по составлению сюжетных и описательных рассказов, пересказу, заучиванию стихов);
альбомы и книги, созданные детьми с записью их рассказов и иллюстрациями.
Слайд 14
Развитие мелкой моторики
трафареты, обводки, раскраски;
игры на штриховку;
«рисуем по
клеточкам»;
«Мир твоих фантазий» (различный мелкий материал для составления букв,
рисунков и др.);
Пальчиковые игры (карточки-схемы)
мозаики, игры-шнуровки;
сухой бассейн;
массажные валики, мячики, прищепки
