Презентация на тему ПРОБЛЕМЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ПРИ ПЕРЕХОДЕ УЧАЩИХСЯ ИЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СРЕДНЕЕ ЗВЕНО

и не только для школьников, но и для педагогов.

Классному руководителю необходимо за короткое время узнать детей и их семьи, научиться эффективно управлять деятельностью учащихся, быть их проводником и наставником.

подготовил школьников к обучению в старшем звене и вооружил

их всеми необходимыми знаниями, умениями, навыками, как учебными, так и общеучебными.

уже младшие подростки, и подходы к их обучению нужно

строить в соответствии с этим возрастным периодом.

сложностей организационного и учебного характера

поведения школьников.

работают, самостоятельно или сообща выдвигают гипотезы, всевозможные предположения, устанавливают

причинно-следственные связи, вступают в учебные дискуссии, спо­рят с товарищами, отстаивая свою точку зрения.

их лозунгами становятся: «Отвечаем только с поднятой рукой!», «Никаких

споров и совместных решений! Это слишком шумно». К тому же придется удерживать в голове несколько версий, высказанных детьми, и давать им оценку.

уроке?
Пока ребенок решает для себя эту новую

задачу, он может попасть в число неуспешных школьников и его отметочный статус будет установлен педагогом без соответствия с реальными возможностями.

что если у школьников, пришедших к ним на урок,

есть волнения, тревоги, обиды, раздражения, то это не лучшим образом скажется на результатах занятия, и процесс обучения не станет эффективным. Поэтому целесообразно посвятить 2-3 минуты на ликвидацию негативных эмоций и создание доброжелательной рабочей атмосферы урока. Особенно в этом нуждаются дети, у которых в начальной школе учитель уделял данному фактору большое значение.

продолжают оставаться действенными мотивами для успешного обучения.

школе.

которые они вместе с учителем создавали и хранили на

протяжении четырех лет. Это организация и проведение дней именинника, консультаций слабоуспевающим, выпуск тематических классных газет, совместные поездки за город, написание писем болеющим детям и так далее.

ведущей деятельностью для школьников становится деятельность общения. Приоритеты от

учителя и родителей перемещаются к сверстникам. Теперь именно они становятся наиболее значимыми в жизни подростка, в том числе и пятиклассника. Ребята хотят взаимодействовать со сверстниками и в учебной деятельности.

самостоятельности пятиклассники порой не знают, как правильно распорядиться этими

ресурсами, цену которым знает каждый взрослый здравомыслящий человек.

приходится сталкиваться с нарушениями дисциплины.

небрежность записей в рабочих тетрадях, отсутствие необходимых учебных принадлежностей

на уроках, записей с номерами домашних заданий и, как результат, отсутствие и самих домашних работ. На это влияют многие факторы, одним из которых является ослабление внешнего контроля за выполнением домашних работ со стороны учителя и родителей.

И во многом школьную жизнь они воспринимают через призму

собственных эмоций. Отношение к предмету определяется личностным отношением к учителю, а не наоборот. Если нравится учитель, то нравится и предмет.