Презентация на тему artikulyatsionnaya gimnastika

специальных
логопедических приёмов с целью профилактики возникновения и коррекции 

речевых нарушений у детей дошкольного возраста;

— формирование знаний по применению артикуляционной  гимнастики на практике;

— совершенствование  практических навыков профессиональной деятельности.

Цель мастер-класса:

движений артикуляционного аппарата;
- воспитание правильного звукопроизношения, трудолюбия, чувства взаимопомощи.
Задачи:

слух,
— речевое внимание,
— речевое дыхание,
— голосовой и речевой аппарат.

на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и

дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.
Цель артикуляционной гимнастики: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

имеет определенную направленность:
1 группа упражнений — вырабатывают основные  движения и

положения ОАА,
2  группа упражнений — способствуют выработке движений и положений для произнесения определенных групп звуков (свистящих, шипящих, соноров, заднеязычных).
3 группа  упражнений — специфические упр. направленные на постановку звуков, способствующие выработке определенных  движений:  подвижность кончика языка, мягкого нёба, для растягивания подъязычной связки.

в этом положении у ребенка спина прямая,
тело не

напряжено, руки и ноги находятся в спокойном состоянии.

также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений.

- Выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз — разбиваем комплекс  на весь день. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления.
Комплекс упр. планируем на неделю .
В комплексе должны присутствовать 2-3 упражнения статических и 2-3 упр. динамических.  Начинают гимнастику со статических упражнений, они  выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении), далее переходят к динамическим.
- На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с повышенной истощаемостью упражняемой мышцы, в дальнейшем  каждое упражнение выполняется до 10 раз.
- При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным.

взрослый рассказывает об упражнении, показывает картинку, читает стишок, рассказывает

сказку.
2. Затем взрослый показывает правильное выполнение упражнения, объясняет, как делать движения.
3. Далее дети выполняют движение.
4. Взрослый проверяет выполнение движения по подгруппам (не более пяти человек в одной подгруппе), комментирует правильность выполнения упражнения.
Если упражнение  хорошо выполняется всеми детьми группы, кроме нескольких человек, то с такими детишками нужно провести дополнительно индивидуальную работу. И попросить родителей поддержать Вас и  ребенка и выполнять дома артикуляционные упражнения.

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, и прижав широкий

язык всей плоскостью к нѐбу, широко открыть рот. Тогда язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка – его ножку. Внимание: Следить, чтобы губы улыбались. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно – ни одна половина не должна опускаться. При повторении упражнения надо шире открывать рот. Вырос гриб большой в лесу, В садик гриб я принесу.

Раз, два, три, четыре, пять
Гриб мне надо удержать.

гармошке мы играем.
Рот пошире открываем,
Челюсть вверх, челюсть

вниз,
Ты, смотри, не ошибись.

при соединении согласных с гласными).
Эх, раз! Еще раз!

Мы качаемся сейчас.
Вверх, вниз мы летим, Тормозить мы не хотим.

не желтели чтоб они.

части языка).
Широко открыт мой рот,
Язычок – назад-вперед.

Лижет «чашечкой» губу
И болтает на бегу

Описание: Улыбнуться, открыть рот, пощелкать кончиком языка (как лошадка

цокает копытами). Внимание: Упражнение выполняется медленно. Нижняя челюсть должна быть неподвижна, работает только язык. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался назад и вверх.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и погладить кончиком языка твердое

нѐбо, делая движения языком вперед-назад. Внимание: Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. Следить, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперѐд, но не высовывался изо рта.

зло звенит, над ухом вьется, только в руки не

дается.

И. А., логопедом  д/с города Владимира — «Нескучные артикуляционные

упражнения», где вместе с отрабатыванием необходимых движений дети развивают мелкую моторику, внимание, мышление…
«артикуляционную гимнастику. Тру-ля-ля», «гимнастика со смешариками», пособие Е. С. Анищенковой «арт. гимнастика для развития речи дошкольников»,
пособие Т. А. Куликовской «арт. гимн. В стихах, и картинках»,
«Уроки правильной речи» Е. Косиновой.

языка;
б) совокупность движений языка и губ;
в) совокупность специальных упражнений,

направленных на укрепление мышц артикуля­ционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом про­цессе.


2.Цель артикуляционной гимнастики:
а) выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционно­го аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков;
б) выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционно­го аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для общего развития ребенка.

3. Инструкции по выполнению артикуляционного упражнения надо давать:
а) подробно;
б) поэтапно;
в) конкретно.