Презентация на тему к докладу Механизм реализации ФГОС на уроках математики ( УМК Преспектива) материал по математике по теме

ФГОС и отвечает новой концепции обучения математики в 1-4

классах.
«Обучение не только математике, но и математикой»

общего образования ранжированы по трем группам:
Личностные
Предметные
метапредметные

действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться,

и межпредметными понятиями.

Понятие УУД
Способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию

путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
Совокупность действий учащегося, обеспечивающих …способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса
Асмолов А. Г. Программа развития универсальных учебных действий: структура, содержание, ожидаемые результаты

«Метр» ЧТО Я НЕ ЗНАЮ? САМ НАЙДУ СПОСОБ.

построения урока
Новое знание
Пробное действие

Фиксация затруднения
Причина затруднения
Формулировка цели деятельности
Фиксация нового

знания эталон

Что такое метр?
Измерить длину класса меркой = 1 дм
Мы не можем измерить
Неудобная мерка
Открыть новую мерку

1 м = 10 дм

шаги мы должны сделать на уроке?
2 Какие задания я

вам предложу?
Все ли мы будем повторять?
Что мы повторили?

Какое задание вы должны будете выполнить сейчас?
3 Почему не смогли выполнить?
Чему мы должны сегодня научиться?
Какая будет тема урока?

Цель этапа:
Включение в учебную деятельность на личностно

значимом уровне.

1. Знаю что значит уметь учиться

(норма учебной деятельности)
2. Хочу учиться
3. Могу учиться
(содержательные рамки)

мин)
Цель этапа:
Готовность мышления и осознание потребности к построению

нового способа действия.

Цель этапа:

Выявление и фиксация места и причины затруднения.

1. Перестаю действовать –
начинаю думать.
2. Что я делал, какие знания применял?
3. Где возникло затруднение?
(место)
4. Почему оно возникло?
(причина)

этапа:
Постановка цели учебной деятельности, выбор способа средств

ее реализации.

1. Какое знание строю, чему учусь?
(цель проекта)
2. Как строю и с помощью чего?
(выбор способа и средств)
3. План построения нового знания.

Цель этапа:

Построение и фиксация нового знания.

1. Реализация построенного проекта.
2. Фиксация нового знания в речи и знаково.
(эталон)

речи (4–5 мин)
1. Решение типовых заданий

на новое знание
2. Проговаривание во внешней речи
(всеми учащимися)

Цель этапа:
Применение нового знания в типовых заданиях.

(3–5 мин)

Цель этапа:
Самопроверка умения применять новое знание в типовых
условиях.

1. Выполнение самостоятельной работы
(решение типовых заданий)
2. Самопроверка
(по эталону для самопроверки)
3. Коррекция ошибок
4. Ситуация успеха

новое
знание связывается с ранее изученными
3. Задания

на повторение
4. Задания на пропедевтику изучения
последующих тем

8. Включение в систему знаний и повторение (5–8 мин)

Цель этапа:
Включение нового знания в систему знаний, повторение и
закрепление ранее изученного.

Цель этапа:

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы
на уроке, осознание метода построения нового знания.

1. Фиксация нового содержания
2. Рефлексия учебной деятельности
(затруднение, цель, результат,
как достигнут результат)
3. Самооценка деятельности на уроке
4. Домашнее задание