Презентация на тему Инновационные технологии в математическом развитии детей раннего возраста консультация по математике

тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство

в достижении цели.»

А.Маркушевич

и совершенствованию интеллектуальных способностей: логике мысли, рассуждений и действий,

гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, развитию творческого мышления. Мозг человека требует постоянной тренировки, упражнений. В результате упражнений ум человека становится острее, а он сам – находчивее, сообразительнее.

и соотношениям окружающих предметов, их размерам, названиям и количеству.
Организация

разнообразной, интересной детям деятельности, направленной на их сенсорно-математическое развитие.
Стимулирование и поддержание поиска способов решения практических задач.
Повышение уровня познавательного и интеллектуального развития детей раннего возраста.
Изменение показателей подготовленности детей в плане  самостоятельной экспериментальной предметной деятельности.

образовании».
Концепция о правах ребенка.
Конституция РФ, ст.38,41.43,48.
ФЗ « Об основных

гарантиях прав ребенка в РФ» № 124.03 от 24 июля 1998 года.
Теория А.В. Запорожца о самоценности дошкольного периода в жизни ребенка, в соответствии с которой главной линией его развития является обогащение наиболее значимыми для него формами и способами деятельности.
Теория Д.Б.Эльконина и А.И. Леонтьева о деятельном подходе к развитию ребенка, которая признает главенствующую роль деятельности (особенно ее ведущего вида – игры) для развития ребенка.
Теория Л.А.Венгера о развитии способностей, утверждающая, что основная линия в развитии ребенка – способности, позволяющие ему
самостоятельно анализировать, находить новые варианты решений в
проблемных ситуациях.
Теория А.С. Выготского о взаимодействии ребенка со сверстниками и взрослыми как важнейшем условии его полноценного развития.

ФЭМП:
• создать у дошкольника дополнительную мотивацию при формировании учебной

деятельности;
• увеличить число ситуаций, решать которые ребенок может самостоятельно;
• индивидуализировать учебные задания;
• использовать компьютер в системе тренингов;
• использовать компьютер для более полного ознакомления с предметами и явлениями, находящимися за пределами собственного опыта ребенка;
• моделировать виртуальную среду.

помощи воспитателю и воспитанникам: — реализует принцип наглядности; — адаптирует абстрактные

математические понятия в доступной для малышей форме; — помогает дошкольникам овладевать способами действий, необходимыми для возникновения элементарных математических представлений; — способствует накоплению у детей опыта чувственного восприятия свойств, отношений, связей и зависимостей, его постоянному расширению и обогащению, помогает осуществить постепенный переход от материального к материализованному, от конкретного к абстрактному.

в укреплении здоровья детей;
сохранение здоровья, как физического, так и

психического;
создание обстановки доброжелательности;
создание оптимальных условий для развития.

формировать стойкий интерес к исследовательской деятельности;
закреплять знания о математических

понятиях, применяя которые в разных видах деятельности, ребенок может создать что-то новое;
учить детей принимать решения, оперировать предметами, выявлять свойства и признаки предметов.

личностно – ориентированное взаимодействие с ребенком в процессе обучения,

содержанием которого является формирование у детей средств и способов приобретения математических знаний в ходе специально организованной самостоятельной деятельности.

ФЭМП являются:
А. Оборудование для игр и занятий, комплексы наглядно

- дидактического материала, литература.
Б. Компьютерные программы на специальных носителях, компьютер, магнитные доски.
В. Дидактический материал М.Монтессори, модульные конструкторы, рабочие тетради.
Г. Демонстрация, инструкции, пояснения.
Д. Указания, разъяснения, вопросы к детям.
2) Какой из принципов требует от педагога умения подбирать содержание математических игр в соответствии с актуальным уровнем развития ребенка?
А. Сознательности и активности
Б. Наглядности
В. Систематичности и последовательности.
Г. Научности
Д. Доступности.
3)К традиционным средствам ФЭМП относятся:
А. Дидактический материал М. Монтессори, модульные конструкторы, рабочие тетради.
Б. Компьютерные программы, магнитные доски
В. Оборудование для игр и занятий, комплексы наглядно - дидактического материала, литература.
Г. Демонстрация, инструкция, пояснения.
Д. Указания, разъяснения, вопросы к детям.