Презентация на тему Исследовательская деятельность младших школьников

внеурочное время
«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить...»
(А.

Дистервег)

с тематическими сайтами, др.

Методические условия:
1. Апробация программы «Маленький

исследователь» на учащихся 2 класса. 2. Знакомство с опытом работы коллег. 3. Изучение методической литературы.

Организационно-педагогические условия:
Участие в работе профессиональных педагогических сообществ: педагогических методических советах молодых специалистов «Ассоциация молодых специалистов», работа в школьном методическом объединении учителей начальных классов

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

1. Учет возрастных и индивидуальных особенностей.
Индивидуальный

подход позволяет учитывать способности, возможности, интересы, темп работы каждого учащегося, регулировать помощь, оказываемую в процессе учебного исследования.
2. Мотивированность исследовательской деятельности учащихся.
Мотивационность учебно-исследовательской деятельности реализуется за счет создания ситуации затруднения в процессе обучения и во внеурочной деятельности, осознание учащимися необходимости потребности в новых знаниях, расширение круга интересов учащихся.
3. Обеспечение целенаправленности и систематичности процесса развития исследовательских умений младших школьников.
Формирование исследовательских умений предполагает специальную организацию всего учебного процесса: обучение должно быть проблемным, содержать элементы исследовательского поиска, строиться оно должно как самостоятельный творческий поиск.
4. Гуманистическая позиция и профессиональная деятельность педагога-организатора исследовательской деятельности по созданию продуктивной образовательной среды.
Успех любой деятельности, в том числе и исследовательской, зависит от правильной ее организации. Здесь важно правило «триединства» - сотрудничество учителя, ученика и родителя. При этом важно, чтобы в процессе организации исследовательской работы учеников сохранялась ситуация предзаданной неизвестности (как для ученика, так и для учителя), благодаря чему совершенно по особому начинает выстраиваться вся система взаимодействия участников образовательного процесса

деятельности сегодня осознается всеми.
ФГОС нового поколения требует использования

в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.
Данная работа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подход.
Исследовательская работа – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС определяет как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Формирование исследовательской деятельности способно стимулировать познавательный интерес учащихся к русскому языку, литературе, математике и др. предметам, создавая условия для мотивации к изучению этих предметов.
Это один из самых рациональных способов повышения  эффективности обучения и самообучения,  активизации познавательной деятельности ученика, повышения качества образования в целом.

деятельность следует рассматривать как особый вид интеллектуально-творческой деятельности, порождаемый в результате

функционирования механизмов поисковой активности и строящийся на базе исследовательского поведения.
…Исследовательская деятельность не исчерпывается наличием факта поисковой активности, она предполагает также анализ получаемых результатов, оценку на их основе развития ситуации, прогнозирование (построение гипотез) в соответствии с этим дальнейшего ее развития…»
(Савенков Александр Ильич- российский педагог и психолог)

(Алексей Николаевич Леонтьев – советский психолог)
«…каждый ребенок, занимаясь исследовательской деятельностью проходит определенный путь: выбор области исследования – определение цели, задач исследования формулирование гипотез - определение методов исследования - оформление исследования - представление исследовательской работы…

навыков исследовательской деятельности у младших школьников во внеурочное время,

через организацию исследования.
Задачи:
1. Проанализировать и изучить методическую и психолого-педагогическую литературу по данной теме; 2. Спланировать возможные пути развития исследовательских способностей детей; 3. Приобщить младших школьников к самостоятельной исследовательской деятельности, творческому процессу, формировать интерес к познанию мира и открытию нового, привлекать детей к поиску и работе с самыми различными источниками и средствами; 4. Изучить с младшими школьниками основные направления работы в организации исследовательской деятельности. 5.Развивать исследовательскую, творческую и поисковую активность детей;
6. Написать и представить работы на школьной конференции НОУ.

развивающего обучения (Д.Б. Эльконин и В.В. Давыдов). Цель учителя

– вывести личность каждого ученика в режим развития, пробудить потребность в познании;
идея формирования всесторонне развитой личности (К.Д.Ушинский)

школьников во внеурочное время
2. Определение цели и задач работы.
3.

Планирование
исследования

4. Выбор методов исследования

5. Оформление продукта исслед-кой деятельности

6. Защита исследовательской работы

и для себя» в рамках курса окружающего мира
(На уроках

окружающего мира дети получили основные навыки планирования и проведения простейших экспериментов, научились решать систему учебных задач, где решение первой учебной задачи приводило их к постановке следующей и так далее);
2. Экскурсии - путешествия по родному краю
(способствовало развитию исследовательских и коммуникативных умений);
3. Познавательные игры «Что? Где? Когда?»
(способствовало развитию навыков сотрудничества);
4. Интеллектуальные конкурсы в рамках классного часа.
5. Участие детей в конкурсах – «Мириада открытий» (https://znanio.ru)
6. Факультатив «Маленький исследователь»;
7. Работа с родителями на род. собраниях, в рамках консультаций

умений младших школьников .
Из многообразия перечисленных в литературе средств, доступно

любому педагогу использование следующих средств: 1) педагогическое наблюдение, осуществляемое на уроках по различным дисциплинам, на занятиях исследовательской деятельностью (учитель оценивает заинтересованность и активность учащегося, проявляемую в процессе учебного исследования, способность к продуктивному мышлению, умение обращаться к имеющимся знаниям, использовать умения исследовательской деятельности, самостоятельно, без помощи взрослого подходить к решению проблем и поставленных задач и т.д).
2) анализ продуктов исследовательской деятельности детей (исследовательских работ) (обращается внимание на оригинальность подходов, качество и количество используемого материала, логику изложения, оформление работы и т.п. Критерии оценки учебных исследовательских работ учащихся
3) опросники, которые могут включать задания творческого характера, логические задания, задания исследовательского плана, вопросы, связанные с выявлением наличия у школьников различных знаний и умений исследовательской деятельности, комплексы вопросов, позволяющих определить долю самостоятельности в учебно-исследовательской работе, выявит познавательные и социальные мотивы исследовательской деятельности младших школьников

во внеурочное время эффективный метод формирования активизации познавательной деятельности.

Создан сайт с копилкой методических материалов и интересных заданий.
Подготовка участников и одного победителя в школьной конференции НОУ.

Диапазон

Использование исследовательской технологии в работе учителя открывает большое количество возможностей:
Дистанционное повышение квалификации учителя в рамках получения высшего образования;
Участие в интернет – конкурсах, викторинах, олимпиадах как учащихся, так и учителя;
Разнообразие наглядного материала, форм проведения занятий, формирования компетенций учащихся 2 класса
Публикации методических разработок на сайте ИНФОУРОК.

с нами или необъяснимо, но факт. (Анастасия А)
Влияние пыли

на организм человека. (Кирилл Г)
Происхождение человека. (Иннокентий Г.)
Зачем человеку семья? (Никита З.)
Кто зажигает звёзды? (Ангелина И.)
Что происходит под водой? (Полина К.)
История создания оружия. (Максим К.)
Они скоро могут исчезнуть. Красная книга. (Даниил К.)
Тайна Бермудского треугольника. (Роман К.)
Изготовление сливочного масла в домашних условиях (Андрей К.)
Почему некоторые собаки боятся воды, а другие – нет. (Мария Л..)
Удивительный мир конструктора LEGO. (Миша М)


В какие игрушки играют дети? (Миша М)
Из истории стекла. (Артем М.)
Что выгоднее для человечества: быть лилипутом или великаном? (Алина П)
Птичий грипп. Нужно ли его бояться. (Еремей Р.)
Шоколад: за и против. (Анастасия С.)
Зачем цапле такой клюв? (Яна С.)
Какую роль играют ива и осина на берегу реки?(Дарья)
Какие бывают внедорожники? (Ксения Ф)
Салют в небе. (Анна Х)
Имена собственные в вывесках города Бор. (Иван Ц)
Как надуваются мыльные пузыри? (Никита.Ш.)
Как дышат рыбы? (Тимофей К.)
Зачем берёзе чёрные полоски? (Максим Л.)

Темы детских исследовательских работ 2017г.

НОУ:
1. «Изготовление сливочного масла в домашних условиях»
(Андрей К.-

2 место).

2.Удивительный мир конструктора LEGO.
(Миша М. – сертификат участника)