Презентация на тему Взаимодействие педагогов и родителей в адаптационный период

среду и привыкание к её условиям.

тяжёлую
При легкой адаптации отрицательное эмоциональное состояние длится недолго. В это время

малыш плохо спит, теряет аппетит, неохотно играет с детьми. Но в течение первого месяца после поступления в детский сад по мере привыкания к новым условиям все нормализуется. Ребенок как правило не заболевает в период адаптации.

При адаптации средней тяжести эмоциональное состояние ребенка нормализуется более медленно и на протяжении первого месяца после поступления он болеет, как правило, острыми респираторными инфекциями. Заболевание длится 7-10 дней и завершается без каких-либо осложнений.

очень медленно (иногда этот процесс длится несколько месяцев). В

этот период ребенок либо переносит повторные заболевания, часто протекающие с осложнениями, либо проявляет стойкие нарушения поведения. Тяжелая адаптация отрицательно влияет как на состояние здоровья, так и на развитие детей.

руки, обнимать, поглаживать, использовать игровые методы взаимодействия с ребенком,

создавать у ребенка положительную установку на предстоящие режимные процессы). Целесообразно рекомендовать родителям впервые дни приводить ребенка только на два часа или на прогулку – так ему легче познакомиться с воспитателями и другими детьми. Задача воспитателя – успокоить, прежде всего, взрослых: вместе обсудить, как облегчить период адаптации. В свою очередь, родители должны внимательно прислушиваться к советам педагога, принимать к сведению его консультации, наблюдения и пожелания.

систематичность, плановость;
дифференцированный подход к взаимодействию с родителями с учетом

специфики каждой семьи;
возрастной характер взаимодействия с родителями;
доброжелательность, открытость;
общение на основе диалога;
отказ от критики и оценки партнера по общению.

Когда он приходит в детский сад, многие условия его

жизни резко изменяются: режим дня, характер питания, температура помещения, воспитательные приемы, характер общения и т. д. Ребенок находится в состоянии психоэмоционального напряжения, потому что он оторван от знакомой обстановки, родных лиц, привычного общения, а к этому добавляется и физиологический стресс, вызванный сменой привычного режима дня.

в организации распорядка дня, питания малыша, проведении гигиенических процедур,

вместе разделять заботу об эмоциональном благополучии ребёнка и его успешном развитии.