Презентация на тему к моему методическому семинару Проектирование уроков в начальной школе с использованием технологии проблемно-диалогического обучения методическая разработка

Содержание

2. Причины возникновения теории проблемно-диалогического обучения: 1. Потребности
4. Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.
5. Цель: развитие творческого потенциала личности ребенка младшего
9. Прием 3. Урок русского языка по теме «Неизменяемые имена существительные»
11. Прием 5. Урок математики по теме «Вычитание многозначных чисел»
16. Технология проблемно-диалогического обучения является:результативной обеспечивает
17. Скачать презентацию
18. Похожие презентации

Причины возникновения теории проблемно-диалогического обучения: 1. Потребности самого учебного процесса (в связи с переходом на новые ФГОС ). 2. Социальная потребность в активной, самостоятельной, творческой и саморазвивающейся личности.

Главная
Разное
Презентация к моему методическому семинару Проектирование уроков в начальной школе с использованием технологии проблемно-диалогического обучения методическая разработка

Проектирование уроков в начальной школе с

Причины возникновения теории проблемно-диалогического обучения: 1. Потребности самого учебного процесса

МОТИВЫ Традиционное обучение-непосредственное

Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.

Цель: развитие творческого потенциала личности ребенка младшего школьного возраста через проблемно –

Презентация к моему методическому семинару Проектирование уроков в начальной школе с использованием технологии проблемно-диалогического обучения методическая разработка

Прием 3. Урок русского языка по теме «Неизменяемые имена существительные»

Прием 5. Урок математики по теме «Вычитание многозначных чисел»

Технология проблемно-диалогического обучения является:результативной обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное

Слайды презентации

Слайд 2 Причины возникновения теории проблемно-диалогического обучения:
1. Потребности самого учебного

процесса (в связи с переходом

на новые ФГОС ).
2. Социальная потребность в активной,
самостоятельной, творческой и
саморазвивающейся личности.

Слайд 3

МОТИВЫ
Традиционное обучение-
непосредственное побуждение
(учитель интересно рассказывает, показывает и т.д.)

Проблемно-диалогическое

обучение- интеллектуальные

(учащиеся самостоятельно ищут знания, испытывая удовлетворение от преодоления сложностей и найденных догадок)

Слайд 4 Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение

знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.

Слайд 5 Цель: развитие творческого потенциала личности ребенка младшего школьного

возраста через проблемно – диалогическое обучение.
Задачи:- создать условия

для развития творческого потенциала младшего школьника;
- применять на уроках изучения нового материала технологию проблемного диалога, обеспечивающую творческое усвоение знаний;
- предоставить каждому ребёнку возможность реализовать свой творческий потенциал;
- поддерживать активную жизненную позицию детей и их родителей;
вести разъяснительную работу с родителями о важности развития творческого потенциала ребёнка.

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9 Прием 3. Урок русского языка по теме «Неизменяемые

имена существительные»

Слайд 10

Слайд 11 Прием 5. Урок математики по теме «Вычитание многозначных

чисел»

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16 Технология проблемно-диалогического обучения является:
результативной
обеспечивает высокое

качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей

младших школьников, воспитание активной личности обучающихся, развитие универсальных учебных действий;
здоровьесберегающей
позволяет снижать нервно-психические нагрузки
учащихся за счет стимуляции познавательной
мотивации и «открытия» знаний;
общепедагогической
реализуется на любом предметном содержании и
в любой образовательной ступени.