Презентация на тему Модель ПЭРЛ (Прогрессия Этапов Развития Личности)

не необходимы для перехода на следующий уровень, но которые

могут быть развиты на текущем уровне и пригодятся в дальнейшем

Навыки которые должны сформироваться – необходимые для сохранения на данном этапе

Линии развития: Ф – физическое тело, К – коммуникативные способности; Р – навыки реализации; Э- эмоциональный интеллект; Т – творческий интеллект; В – Целеполагание и воля; Д – духовный интеллект


Э4 – навыки четвертого уровня развития на линии развития Эмоциональный интеллект

не необходимы для перехода на следующий уровень, но которые

могут быть развиты на текущем уровне и пригодятся в дальнейшем

Этапы развития – Беспомощность (до 2 лет)

Примеры: Младенцы, лежачие больные, идиоты, умирающие
Кризис развития – кризис самостоятельного выживания (2 - года)
Целевое состояние - Зависимость
Ключевая линия развития – физическое тело
Навык перехода: Ф1 - поддержание жизни, самообслуживание (способность воспользоваться имеющимися ресурсами – одежда, еда)

Навыки доступные для развития: К1 - артикуляция желаний; Р1 – реализация простых циклов действий в самообслуживании и игре; Э1 – открытое проявление эмоций; Т1 – спонтанность; В1 – упертость (умение добиваться своего не смотря не на что), Д1 – импатия, сочувствие

не необходимы для перехода на следующий уровень, но которые

могут быть развиты на текущем уровне и пригодятся в дальнейшем

Этапы развития – Зависимость (до 5 лет)

Примеры: маленькие дети, имбецилы, крайняя форма депрессии (БДР), аутизм, социопаты
Кризис развития – кризис социализации (4 - 6 - лет)
Целевое состояние - Приспособление
Ключевая линия развития – навыки коммуникации
Навык перехода: К2 - социализация, формирование структуры я-ты-они, выживания в социуме, отстаивание собственной позиции (тоталитарное управление)
Необходимые навыки: К1; Ф2 - управление границами физического тела (закрывать – открывать пространство)

Навыки доступные для развития: Р2 – встраивание и участие в реализации командных целей; Э2 – навык маскировать эмоции, навыки эмоциональной подстройки; Т2 – генерация простых игр, мышление по аналогии; В2 – отстаивание своей позиции в группе; Д2 – персональная помощь другим

Навыки которые должны сформироваться – необходимые для сохранения на данном этапе

нетрудоспособные, нижний уровень жестко формализованных сообществ – армия, банда
Кризис

развития – кризис Самостоятельности (6-14 Лет)
Целевое состояние - Необходимость
Ключевая линия развития – навыки реализации
Навык перехода: Р3 – достижение навязанных внешних целей, концентрация
Необходимые навыки: Р1; Р2 ; Ф3- способность мобилизовать себя на преодоление с целью достижения результата; К3 – Навыки управления целями других, манипулирование (авторитарное управление);

Навыки доступные для развития: Э3 – Контроль эмоций, сдерживание гнева, управление страхом; Т3 - комбинаторное мышление. компиляция, плагиат (как пишут сочинения в школе). Умение применять шаблон; В3 – способность рефлексии внешних типовых целей, осознанность; Д3 – принятие целей другого, участие в их реализации, ответственность за близких

эксплуатируемое большинство
Кризис развития – кризис Интереса (11-19 Лет). Целевое

состояние - Интерес
Ключевая линия развития – эмоциональный интеллект
Навык перехода: Э4 – генерация радости достижения (интереса)
Необходимые навыки: Э1; Э2; Э3; Ф4- умение идентифицировать физическую компоненту эмоций, чувствовать свое тело, получать информацию о состоянии, генерировать позитивное физическое состояние : К4 -Перспектива 3 (Я и группы других). Демократическое управление. Навык идентифицировать свои интересы в интересах группы, вписываться в команду, или покидать группу; Р4 – участие в достижении командных целей, поиск места, принятие обязательств (работа в команде)

Навыки доступные для развития: Т4 - Базовые проявления авторского творчества. Умение составлять алгоритмы для стандартных задач;В4 – личная заинтересованность в результатах, формирование личных целей, собственная инициатива; Д4 – эмоциональная эмпатия, эмоциональная помощь другим, ответственность за всех окружающих

развивающийся человек/типичная зрелая личность, благополучный гражданин
Кризис развития – кризис

Интеграции (25-45 Лет), Целевое состояние - Интеграция
Ключевая линия развития – Творческий интеллект
Навык перехода: Т5- Создание новой реальности. Способность творить оригинальное. Накопление знание, расширение контекста. Способность реализоваться в любом направлении.

Навыки доступные для развития: В5 – Постановка и рефлексия цели для группы и каждого ее участника ; Д5 – Транстедентация счастья, счастье как счастье другого, ответственность за социум

Необходимые навыки: Т1; Т2; Т3;Т4 ; Ф5- знание и умение развивать свое тело, управление энергетическим фоном, мобилизация; К5 - Перспектива 4 (Я – Я, способность встать на место другого). Консенсус; Р5 - Способность формулировать и достигать нетривиальных результатов за пределами доступной кармы. Лавирование; Э5 – Контроль и управление собственными эмоциями (Генерация позитивных эмоций, Канализация негативных эмоций)
.

Авторы уникальных проектов, Лидеры успешных бизнесов, Целостные личности
Кризис развития

– кризис смысла (40-60 Лет), Целевое состояние - Смысл
Ключевая линия развития – осознанность, целепологание и воля
Навык перехода: B6 – видение смысла (осознания целей деятельности за ее границами), формирование уникальных жизненных Целей и глобальных проекты развития
.

Навыки доступные для развития: Д6 – ответственность за социум в целом, забота о мультипликации уровня тона

Необходимые навыки: B1; B2; B3; B4; B5; Ф6- навыки гипермобилизации, гипервосстановление; К6 - Перспектива 5 (мы и другие мы). Конкордатное управление (win-win); Р6 – мультипликация личных усилий, вовлечение окружающих; Э6 - Формирование необходимого эмоционального фона вокруг; Т6 – уникальные творческие способности, порождение концепций, стилей (объектов подражание и развития).