Презентации по Русскому языку

Второстепенные члены обычно распространяют грамматическую основу предложения, но могут относиться и к другим второстепенным членам. Чтобы определить вид второстепенного члена предложения, нужно найти слово, от которого он зависит, выяснить, что он обозначает, на

№29 - эссе - задание:Самое последнее,Самое высокобалльное,Единственное альтернативное,Выявляющее эрудированность автора, широту его кругозора,Показывающее грамотность автора, культуру речи, Требующее умения аргументированно отстаивать свою позицию,Обнаруживающее уровень социальной зрелости автора… Критерии оценивания эссе 1. Раскрытие смысла высказывания – 1 балл2. Характер и уровень теоретической

малыш играет в футбол девочка делает маникюр

Цели урока: Познакомить учащихся с творчеством В.А. Серова, Подготовиться к осознанному восприятию картины; -углубить представление об описании внешности; -показать, как замысел художника определяют выразительные средства; -совершенствовать умение собирать и систематизировать материал, на основе которого будет создано высказывание; -развивать чувство прекрасного, Самая

Функциональные стилиСтиль – это разновидность языка, характеризующаяся особенностями в отборе, сочетании и организации языковых средств в связи с задачами общения. Функциональные стили - это исторически сложившаяся система речевых средств, которые используются в определённой сфере общения. Функциональных стилей обычно выделяют пять: разговорный,

Корни с чередующимися гласными. Правописание может зависеть от:УдаренияЛексического значенияНаличия суффикса АОт последней согласной в корне Выбор зависит от конечной согласной корня.

Фонетическое членение речиС фонетической точки зрения речь — непрерывный звуковой поток, или цепь звучаний, следующих друг за другом во времени.Звуковой поток расчленяется на единицы (звенья) речевой цепи:текст - самая крупная единица, ограничена паузами и имеет собственный звуковой рисунок;фраза — вторая по

Комментарий-это пояснительные замечания, рассуждения по поводу выделенной вами проблемы текста. Комментарий Текстуальный(от текста к действительности)Следование за автором в раскрытии проблемы.На каких примерах в тексте автор рассматривает проблему?Какие высказывания заслуживают особого внимания? Почему?На чьи мнения, высказывания ссылается автор? Почему?Концептуальный(от

Задачи преподавания русского языка: научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;выработать относительно грамотное письмо на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию;повысить уровень общего развития учащихся;помочь школьникам овладеть устной и

«ШАГИ» работы:Определите тему текста и напишите небольшое вступление (1-2 предложения), отразив эту тему. 2. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, «соедините» её с предыдущим вступлением.3. Прокомментируйте найденную в тексте проблему (т. е. докажите, что она действительно есть ПО ТЕКСТУ); можно

Сравните предложения:Сегодня к нам приедут друзья.Разве сегодня к нам приедут друзья?В каком предложении выражен дополнительный оттенок значения?При помощи какого слова выражен дополнительный оттенок значения??разве Проанализируйте образование глагольных форм в предложениях:Приехали бы друзья сегодня!2.Пусть мальчики встретят друзей у ворот школы.?Приехали быПусть встретят1.

1. Рассмотри запись. В ней зашифровано имя, отчество, фамилия автора картины. ЛЕ И ВИ СА ИЛЬ АК ИЧ ТАН 1. Рассмотри запись. В ней зашифровано имя, отчество, фамилия автора картины. ЛЕ И ВИ СА ИЛЬ АК ИЧ ТАН

агенталфавит аэропортыагЕнталфавИт аэропОрты балованный баловать балуясь банты бороду брала бралась бухгалтеровбалОванный баловАть балУясь бАнты бОроду бралА бралАсь бухгАлтеров

Структура текста сочинения 1. Тезис, то есть высказывание о русском языке : формулируем позицию автора (цитата дается в задании; ее можно переписать дословно, используя разные способы цитирования). 2. Рассуждение ученика о смысле высказывания:

1.Конями,/крытыми ковром/, в санях он, /стоя/, правит, и гонит всех, и давит.(пов.,невоскл.,пр.,распр.,осл. обос.опр. и обст.)2.Сад, /всё больше редея/, спускался к реке, /поросшей зелёным камышом и ивняком/.(пов.,невоскл.,пр.,распр., осл. обос. опр. и обст.)Крытыми- прич.,т.к.1.какими?(от гл. крыть)2.н.ф.-крытый,стр.,пр.вр.,нсв.в.,перех.; мн.ч.,Тв.п.,(м.р.)3.опр. №518На зелёный горный склонСо слонёнком

история   Буква А — первая буква русского алфавита. Буква А обозначает гласный звук [А]. Раньше буква называлась «азъ», что переводится на русский язык местоимением «я». От этого слова образовались другие слова: АЗБУКА, АЗБУКОВНИК, АЗБУЧНЫЙ. С давних пор сохранились пословицы и

В чём трудность освоения словарных слов? Всегда есть какая-нибудь подсказка для словарного слова!!!ТРОЛЛЕЙБУС - это транспорт для трОЛЛей

Звуки гласные и согласныеСхема «Звуки гласные и согласные»Схема «Звуки гласные и согласные (звонкие и глухие)»Схема «Звуки гласные и согласные (твёрдые и мягкие)»Как составить звуковую схему слова? АСхема «Звуки гласные (ударные и безударные) и согласныеКак составить звуковую схему слова? Б [ ]звукгласный

Тоже, также (союзы) = (и)Же в союзах нельзя опустить или переставить.Не отвечают на вопросы, не являются членами предложения.Их можно заменить союзом и.Я тоже это прочитал.То же (местоимение с частицей), так же (наречие с частицей)Же можно опустить или переставить.И местоимение, и наречие