Презентация на тему Проект Впровадження профільного і допрофільного навчання

силу вчителям високого професійного рівня, педагогічної майстерності, загальної професійної

культури. Досягненню цього сприятиме вдосконалення методичної роботи:
Профільне навчання – вид диференційованого навчання, який передбачає врахування освітніх потреб, нахилів і здібностей учнів, створення умов для навчання старшокласників відповідно до їхнього професійного самовизначення, що забезпечується за рахунок змін у цілях, змісті, структурі та організації навчального процесу.
Допрофільне та профільне навчання – це створення нової школи, магістральний шлях реформ. Профілізація повинна змінити не тільки структуру навчального процесу, а й стосунки його учасників і ступінь їх свободи в ньому. В основі до профільного та профільного навчання лежить диференціація і – одна з ключових проблем організації сучасної школи.

до здобуття загальноосвітньої профільної та початкової допрофесійної підготовки, неперервної

освіти впродовж усього життя;
виховання особистостей, здатної до самореалізації професійного зростання й мобільності в умовах реформування сучасного суспільства;

набуття навичок самостійної науково-практичної дослідницько-пошукової діяльності;
розвиток в учнів інтелектуальних, творчих, моральних, фізичних, соціальних якостей.

вивчення окремих предметів з 8-го класу та профільного навчання

з 10-го класу;
дотримання наступності та неперервності при організації до профільної та профільної підготовки;
створення умов для врахування розвитку навчально-пізнавальних і професійних інтересів, нахилів, здібностей і потреб учнів старшої школи в процесі їхньої загальноосвітньої підготовки;
створення індивідуальної траєкторії навчання учнів основної та старшої школи
організація інформаційно-роз’яснювальної роботи з батьками (особами, які їх замінюють) щодо необхідності та можливостей школи у відкритті того чи іншого профілю;
виявлення здібностей учнів з метою їх обґрунтованої орієнтації на профіль навчання, тобто забезпечувати принцип діагностико-прогностичної реалізованості;
формування соціальної, комунікативної, технологічної компетенції учнів;

– загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, № 10 м.Ніжин.

Термін реалізації

проекту:
Початок – 1 вересня 2013 року
Закінчення – 31 серпня 2018 року

за кінцевим результатом – практико-орієнтований;
за змістом – різнопредметний;
за кількістю учасників – колективний;
за тривалістю - довготривалий;
за ступенем самостійності – репродуктивно-дослідний;

заступник директора з НВР.
Антонова Л.В. – практичний психолог.
Учителі, які

викладають профільні та предмети поглибленого вивчення, класні керівники 8-11 класів.
Учні 8-11 класів.

Співучасники проекту

Міський методичний кабінет
Батьки

розвиток їхніх інтелектуальних, психічних, творчих, моральних, фізичних, соціальних якостей,

прагнення до саморозвитку та самоосвіти.
Забезпечення умов для їхнього життєвого й професійного самовизначення, формування готовності до свідомого вибору й оволодіння майбутньою професією.
Забезпечення наступно-перспективних зв’язків між базовою, загальною середньою та професійною освітою, відповідно до отриманого профілю.
Створення шкільного наукового товариства.
Запровадження спецкурсів:
• «Культура усного мовлення»
• «Основи споживчих знань»
• «Синтаксис простого та простого ускладненого речення»
• «Вивчаємо Україну»
• «Українська культура ХХ ст. »
• «Орфографічний практикум»