Презентация на тему Мониторинг индивидуального развития ребенка в ДОУ материал

что при реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития

детей.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.

детей, которая необходима педагогу, непосредственно работающему с детьми для

получения «обратной связи» в процессе взаимодействия с ребенком или группой детей. Цель педагогической диагностики: оценка эффективности педагогических действий для дальнейшего планирования образовательной деятельности с ребенком.
Психологическая диагностика - выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития ребенка.

МБДОУ № 26 «Сказка», в разных возрастных группах, вне

зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и вос­питания и контингента детей. Это достигается путем использования обще­принятых критериев развития детей данного возраста и уровневым подхо­дом к оценке достижений ребенка. Система мониторинга содержит 5 образовательных облас­тей, соответствующих Федеральному государственному образовательно­му стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года: «Социально-коммуникативное раз­витие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимо­сти индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения.”…

о системе оценки индивидуального развития детей
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 26 «Сказка» г. Искитима Новосибирской области
 
 
 
 
 
 

построение индивидуальных образовательных траекторий воспитанников, готовность детей подготовительных групп

к обучению в школе; эмоциональное благополучие воспитанников)
адаптация вновь прибывших детей к условиям ДОУ
мониторинг заболеваемости и физической подготовленности детей
анализ творческих достижений воспитанников

__

МБДОУ № 26 «Сказка»
Фамилия, имя ребенка______________________________Возраст________________
Возрастная группа _____________________________
Воспитатели___________________________________
Время обследования____________________________

своем внешнем виде
Следит за состоянием своего рабочего пространства до

и после занятий
Ответственно выполняет обязанности дежурного
Проявляет трудолюбие в работе, доводит начатое дело до конца
Планирует свою деятельность, отбирает для нее необходимые материалы
Соблюдает правила организованного поведения в быту, на улице, на дороге, в общественных местах
В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем
Самостоятельно выбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр и т.д.

воспитатели___________________________________________на ____________

для детей с ОВЗ сентябрь 2016 г.

Параметры диагностики:
1. Понимание речи
2. Артикуляционная моторика
3. Состояние звукопроизношения
4. Фонематические процессы

5. Слоговая структура речи
6. Словарь, словообразование
7. Грамматический строй речи
8. Состояние связной речи

исследования уровня интеллектуального развития

предстоящему школьному обучению
Сводные результаты исследования
уровня мотивационной готовности к школьному

обучению

обеспечивает условия объективного проведения оценки индивидуального развития ребенка: выбирает

методики и параметры оценки результатов, консультирует педагогов, испытывающих сложности в проведении педагогической диагностики;
специалисты ДОУ проводят педагогическую диагностику (учитель-логопед, музыкальные руководители, инструктора по физической культуре) своего направления развития личности воспитанников,
педагог-психолог – психологическую диагностику при необходимости, анализирует результаты, формулирует причины успехов или неудач, намечает пути коррекции;
воспитатели проводят оценку индивидуального развития воспитанников, анализируют результаты, формулируют причины успехов или неудач, намечают пути коррекции.

учреждение (в течение двух месяцев) или в начале учебного

года в остальных группах и помогает определить актуальный уровень развития ребенка на начало учебного года;
в конце учебного года (май) – в целях определения динамики, а также социальной ситуации его развития;
в случаях обращения родителей (законных представителей) ребенка.

показателей:
показатель сформирован — наблюдается в самостоятельной деятельности ребёнка,

в совместной деятельности со взрослым;
показатель в стадии формирования — проявляется неустойчиво, чаще при создании специальных ситуаций, провоцирующих его проявление: ребёнок справляется с заданием с помощью наводящих вопросов взрослого, даёт аналогичные примеры;
показатель не сформирован — не проявляется ни в одной из ситуаций, на все предложения взрослого ребёнок не даёт положительного ответа, не в состоянии выполнить задание самостоятельно.

детей с 1 года до 3-х лет по эпикризным

срокам – методика Н.М. Аксариной, К.Л. Печоры, Г.В. Пантюхиной;
педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельности, разработанный для всех возрастных групп ДОУ Ю.А. Афонькиной (издательство “Учитель”)
оценка речевого развития проводится учителем – логопедом по иллюстрированной методике логопедического обследования под ред. Т.Н. Волковской, более углубленное обследование лексики и грамматического строя по методике Р.И. Лалаевой и Н.В. Серебряковой