Презентация на тему Дифференциация согласных звуков презентация к уроку по теме

классов могут самостоятельно развивать фонематический слух и фонематическое восприятие?
2.

Зачем надо развивать фонематический слух?

Как помочь ребёнку овладеть грамотой?

материале звуков, слогов, слов, предложений, связных текстов. Целесообразно начинать работу

с пары звуков [с]-[з].Могут быть использованы следующие приемы работы: 1) на материале звуков:
Выделить начальный звук в словах: сани, зайка
Назвать из ряда звуков схожие по артикуляции звуки:
с, к, з, у…
Запиши первую букву в слове: Зайка, Соня, сыр, зубы, зонт, стол…
Назови начальный звук в словах на картинках

парами: са-за, со-зо… за-са…зя-ся…, ся-зя…
Послушай слоги и запиши первый

звук: за, cё, злу, ска…
Запиши только согласные: аза, ёсы, узу…
Послушай слоги, запиши по памяти: за-са-за… са-за-за-са…

в которых услышишь звук [с] или [з].
Послушай, запиши начальный/конечный

слог
Сани, Зоя…/коса, вези…
Вставь пропущенную букву «с» или «з» ..такан, ..о..нательный…
Допиши недостающий слог по картинкам Бу.., ко...
Закончи слово или добавь «са» или «за»:
Ли.., Ли.., ..пог, ..бота…
Присоедини приставку «за-», назови полученное
слово: Нести-занести

соответствующим слогом.
Задания на проверку парных согласных:

ваз-вязы, нос-носы, узкий-узок Записать слова в три колонки: 1) с буквой с, 2) с буквой з, 3) с буквами з и с.
Подбери названия цветов, животных, птиц, посуды и т.д., которые начинаются с заданного звука.
Измени первый звук в слове, чтобы получилось
новое слово.
Зоя- соя, зайка-сайка
Определи место звука в слове.

3) на материале слов:

был бы на первом, втором, третьем местах.

Сок, астра, коса
Подобрать слова с определенным количеством звуков.
Преобразование слов путем добавления звука:
в начале: мех – смех;
в конце: бок – бокс.

Послушай и зашифруй слова так: если в слове услышишь звук с, нарисуй квадратик; если з- нарисуй треугольник; если в слове нет этих звуков, поставь чёрточку (-). 
Зонтик, соловей, машина, железо, пост, сук, возит, слива.
 

по смыслу:
зуб/суп: У Зои разболелся коренной … .

/ Бабушка сварила вкусный .. . Закончи словосочетание словом со звуком [с] или [з]:
Нести…, вязать … Составь словосочетания из слов первого и второго
столбика:
морозный, полосатая, интересная;
зебра, песня, воздух; Составь с каждым словосочетанием предложение:
спелый арбуз…

Слово – загадка с….
Определить количество звуков в названии предметов на картинке и поднять соответствующую цифру.
Определить последующие и предыдущие звуки в названии предмета на картинках.

с - синим, з – зеленым.
Вставь в предложения подходящие

по смыслу слова:
Зазвенел …, и ученики вошли … .
Составь предложение из слов.
За, собака, забором, залаяла.
Составить предложения по сюжетным / предметным картинкам

4) на материале предложений:

заменяя картинки словами.
Послушать рассказ и письменно ответить на вопросы.
Изложения.
Зрительный

диктант.
Слуховой диктант.
Творческий рассказ.
Далее проводится аналогичная работа с парами:
[б]-[п], [д]-[т], [в]-[ф], [г]-[к], [ж]-[ш].

согласные звуки и буквы в устной и письменной речи;

Дифференциация

звонких и глухих согласных;

Дифференциация согласных звуков, сходных по артикуляционным признакам;

Дифференциация согласных звуков, сходных по графическим признакам;

Дифференциация согласных звуков.

буква ф.
Звук и буква в.
Звук и буква к.
Звук и

буква г.

Презентации по теме: «Развитие умения дифференцировать согласные звуки и буквы в устной и письменной речи»:

Звук и буква т.
Звук и буква д.
Звук и буква с.
Звук и буква з.

звуков п – б.
Дифференциация звуков ф – в.
Дифференциация звуков

к – г.
Дифференциация звуков т – д.
Дифференциация звуков с – з.
Дифференциация звуков ш – ж.

артикуляционным признакам»:
Дифференциация звуков т – ч.
Дифференциация звуков ч –

ц.
Дифференциация звуков ч – щ.
Дифференциация звуков ш – щ.

графическим признакам»:
Дифференциация графически сходных букв п – т.
Дифференциация графически

сходных букв б – д.
Дифференциация графически сходных букв л – м.
Дифференциация графически сходных букв х – ж.

чтением и
письмом!