Слайд 2
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников разработана в соответствии с
:
требованиями Закона «Об образовании» - ст.7 «Федеральные государственные образовательные стандарты», ст. 9 «Образовательные
программы»;
проектом Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, подготовленным Российской академией образования.
Слайд 3
Содержание Концепции
Введение
1. Национальный воспитательный идеал
2. Цель и задачи воспитания школьников
3. Духовно-нравственное развитие гражданина России
4. Ценностные установки
обучения и воспитания в системе общего образования
5. Система воспитательной работы общеобразовательной школы
6. Управление воспитательным процессом
7. Взаимодействие школы,
традиционных российских религиозных организаций, институтов гражданского общества в духовно-нравственном воспитании школьников
8. Примерные требования к условиям воспитания и социализации учащихся
Заключение
Слайд 4
В Послании Федеральному Собранию Российской Федерации Президент назвал
важнейшие ценности:
СПРАВЕДЛИВОСТЬ;
СВОБОДА личная и национальная;
ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА;
МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ
МИР;
СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ;
ЛЮБОВЬ и ВЕРНОСТЬ;
ЗАБОТА о младших и старших;
ПАТРИОТИЗМ;
ВЕРА в РОССИЮ;
ЕДИНСТВО РОССИЙСКОЙ НАЦИИ.
Слайд 5
2 основные социальные структуры:
Конституция страны;
система образования, прежде всего,
общеобразовательная школа
Общеобразовательная школа призвана содействовать консолидации нации, ее сплочению
на основе отечественных духовно-нравственных ценностей и традиций перед лицом внешних и внутренних вызовов.
Слайд 6
Национальный воспитательный идеал
Национальный воспитательный идеал — высшая цель
образования, абсолютно нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие
которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций.
Слайд 7
Современный национальный воспитательный идеал — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее
своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Слайд 8
Цель и задачи воспитания школьников
Цель современного образования, одна из приоритетных
задач общества и государства — воспитание ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Слайд 9
Личностная культура:
готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию — «становиться
лучше»;
сформированность нравственных ценностей: честность, доброта, искренность, милосердие и др.;
развитие
самосознания, позитивной самооценки и самоуважения;
готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию;
целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
трудолюбие, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
осознание ценности человеческой жизни;
Слайд 10
Социальная культура
принятие учащимися национальных духовных и нравственных ценностей;
вера
в Россию, чувство личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями;
готовность молодых
россиян солидарно противостоять глобальным вызовам современной эпохи;
развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению;
доверие к другим людям, общественным и государственным институтам;
забота о преуспевании и целостности российского народа, поддержание межэтнического мира и согласия.
Слайд 11
Семейная культура
сформированность отношения к семье как к основе российского общества;
приобщение
к ценностям и традициям российской семьи: любовь, верность, здоровье, почитание родителей,
забота о младших и старших;
бережное отношение к жизни человека, продолжение рода;
Слайд 12
Духовно-нравственное развитие гражданина России
Ст. 9. п. 6. устанавливает, что «...основные общеобразовательные
программы общего образования включают в себя учебный план, рабочие
программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся».
Слайд 13
Духовно-нравственное развитие школьников есть первостепенной важности задача
современного воспитания, государственный заказ для общеобразовательной школы.
Обеспечение духовно-нравственного развития
личности россиянина — ключевая задача современной государственной политики, направленной на модернизацию страны.
Слайд 14
Сферу педагогической ответственности можно обозначить двумя положениями:
1. программы
воспитания и социализации должны обеспечивать духовно-нравственное развитие гражданина России.
2. Основным инструментом
педагогической поддержки духовно-нравственного развития личности гражданина является общеобразовательная школа, выстраивающая партнерские отношения с другими социальными субъектами воспитания.
Слайд 15
Ценностные установки обучения и воспитания в системе общего образования
Источники
человечности открываются на российской почве как сокровищницы национальных и общечеловеческих духовных
ценностей:
ПАТРИОТИЗМ
- чувство гордости своим Отечеством, его историей и свершениями. Это стремление сделать Россию крепче, а ее граждан — богаче и счастливее. Патриотизм — это источник силы народа. Он выражается в ценностях:
Любовь к России;
Любовь к своему народу;
Любовь к своей малой родине;
Служение Отечеству (ратное, духовное, трудовое).
Слайд 16
СОЦИАЛЬНАЯ СОЛИДАРНОСТЬ
Социальная солидарность - возможность личности развиваться
в неагрессивной, благоприятной социальной среде. Социальная солидарность раскрывается в ценностях:
Свобода личная
и национальная;
Доверие на всех уровнях общества;
Справедливость;
Милосердие;
Доброта;
Честь и честность;
Достоинство.
Слайд 17
ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ
Российские народы образуют российскую гражданскую нацию. Их объединяет
общая историческая судьба, культура, ментальность, русский язык. Гражданственность
основана на ценностях:
Правовое государство;
Гражданское общество;
Долг;
Закон;
Правопорядок;
Межэтнический мир.
Слайд 18
ТРАДИЦИОННЫЕ РОССИЙСКИЕ РЕЛИГИИ
Традиционные российские религии: православие, ислам, иудаизм
и буддизм, - это источники национальной духовности.
В общеобразовательной школе ценности российских
религий представлены как духовные основы российской культуры, как традиционные жизненные ценности. В таком, культурологическом, контексте школьники могут усваивать системные представления о:
Вере в Бога;
Религиозных организациях;
Святости и благочестии
Слайд 19
СЕМЬЯ
Россия начинается с российской семьи. Семья создает человека и поддерживает
его стремление к развитию, если членов семьи объединяют ценности, значение
которых они хотят делить и с другими людьми:
Любовь и верность;
Здоровье и благополучие;
Почитание родителей;
Забота о старших и младших;
Продолжение рода;
Слайд 20
ТРУД И ТВОРЧЕСТВО
Нет средства более важного, чтобы стать человеком,
личностью, семьянином и гражданином, сделать себя и окружающий мир лучше, чем
свободное творчество и каждодневный труд. Это возможно, если человек принимает ценности:
Познание и истина;
Креативность и инновационность;
Целеустремленность и настойчивость;
Трудолюбие;
Бережливость
Слайд 21
ПРИРОДА И ИСКУССТВО
Россияне вправе гордиться своей страной, ее славной историей, великой
культурой, традиционной духовностью, великолепной природой. Открыть для себя красоту
российской земли, ее уникальные природные и культурные ландшафты школьники могут, приобщаясь к ценностям:
Жизнь;
Родная земля;
Красота;
Гармония
Слайд 22
ЧЕЛОВЕЧЕСТВО
У россиянина необходимо воспитывать способность к духовно-нравственному развитию через
обращение к другим национальным культурам и мировому культурному наследию. В то же время
он сам должен быть понятен представителям других народов, открыт и дружелюбен по отношению к ним, что возможно через принятие ценностей:
Планета Земля;
Мир во всем мире;
Многообразие культур и народов;
Прогресс человечества;
Международное сотрудничество
Слайд 23
Система воспитательной работы общеобразовательной школы
Национальный воспитательный идеал — воспитание гражданина России — является главной педагогической
задачей.
Воспитание в российских школах должно начинаться с широкого, повсеместного употребления понятий «гражданин России», «россиянин», «российский народ», «Россия» непосредственно в образовательном процессе и вне его.
Слайд 24
Духовно-нравственное развитие
российских школьников в общеобразовательной школе обеспечивается программами воспитания и социализации. Их может
быть восемь, в соответствии с теми источниками человечности, которые были определены выше:
ПАТРИОТИЗМ;
2. СОЦИАЛЬНАЯ СОЛИДАРНОСТЬ;
3. ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ;
4. ТРАДИЦИОННЫЕ РОССИЙСКИЕ РЕЛИГИИ;
5. СЕМЬЯ;
6. ТРУД И ТВОРЧЕСТВО;
7. ПРИРОДА И ИСКУССТВО;
8. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО.
Слайд 25
Содержание воспитания в общеобразовательной школе :
общеобразовательные дисциплины;
произведения искусства и кино
для детей и юношества;
периодическая литература, СМИ, отражающие современную жизнь;
традиционные российские
религии;
фольклор народов России;
история своей семьи;
жизненный опыт своих родителей и прародителей;
общественно полезная и личностно-значимая деятельность в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
другие источники информации и научных знаний.
Слайд 26
Каждая воспитательная программа (подпрограмма) осуществляется по пяти направлениям:
1.
Урочная деятельность;
2. Внеурочная деятельность (культурные практики);
3. Внешкольная деятельность (социальные и культурные практики);
4. Семейное воспитание;
5.
Изучение культурологических основ традиционных российских религий.
Слайд 27
Урочная деятельность.
Воспитательные программы и содержащиеся в них воспитательные задачи должны
быть интегрированы в содержание учебных предметов.
Внеурочная деятельность.
Базовые ценности должны
быть отражены в содержании внеурочных воспитательных мероприятий: праздников, викторин, выставок, дискуссий, игр и т.д., — а также в деятельности кружков, секций, клубов и других форм дополнительного образования.
Слайд 28
Внешкольная деятельность.
Внешкольные мероприятия: экскурсии, разнообразные десанты, сборы помощи,
благотворительные, экологические, военно-патриотические мероприятия, учебные бизнес-мероприятия, полезные дела и т.д.
Основной педагогической единицей внешкольной деятельности является социальная практика.
Слайд 29
Семейное воспитание.
Школа и семья должны создавать целостное пространство духовно-нравственного
развития школьника.
Взаимодействие семьи и школы содействует духовно-нравственному
развитию и гражданскому воспитанию не только школьников, но и их родителей.
Слайд 30
Изучение культурологических основ традиционных российских религий.
Приобщение к культурологическим и историческим
основам российских религий рассматривается как важный вариативный компонент программ
воспитания и социализации школьников.
Слайд 31
Управление воспитательным процессом
Основным инструментом государственно-общественного
управления процессами воспитания и социализации школьников является Федеральный государственный образовательный
стандарт общего образования.
Слайд 32
Школа - важнейший социальный институт, который во взаимодействии
с другими субъектами социализации создает необходимые условия для духовно-нравственного, интеллектуального,
социального, эстетического и в целом — человеческого развития обучающегося.
Слайд 33
Классный руководитель - основной организатор школьной жизни учеников.
Большое педагогическое значение отводится проводимому раз в неделю классному
часу. Он становится классным воспитательным часом, системой планомерной организации жизни детского коллектива.
Слайд 34
Портфолио — это способ фиксирования, накопления и оценивания педагогами, родителями
и самим учеником результатов его духовно-нравственного развития. Технология портфолио
делает процесс духовно-нравственного развития школьника открытым, объективным и корректируемым со стороны педагогов и родителей.
Слайд 35
Взаимодействие школы, традиционных российских религиозных организаций, институтов гражданского
общества в духовно-нравственном воспитании
Школа и традиционные российские религиозные организации совместно с другими общественными организациями призваны создавать единое пространство духовно-нравственного развития россиянина.
Слайд 36
Примерные требования к условиям воспитания и социализации учащихся:
создание (наличие) культурно-воспитательной
среды образовательного учреждения, воссоздающей ценности (символы) российской нации, народов
РФ, территориально-регионального и местного сообщества;
создание (наличие) социально-воспитательной среды образовательного учреждения, воссоздающей символы российской государственности: герб, флаг, гимн, изображения лидеров государства и знаменитых людей российской истории, государственные праздники, памятные даты национальной истории и другие;
Слайд 37
создание (наличие) эколого-воспитательной среды образовательного учреждения, воссоздающей ценности
здорового образа жизни, бережного отношения к своей жизни, жизни других
людей, природы, планеты в целом;
создание (наличие) эстетической среды образовательного учреждения, воссоздающей ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы;
Слайд 38
создание (наличие) школьной воспитательной среды, воссоздающей историю данного
образовательного учреждения, его культурные, педагогические и другие традиции, портреты и биографии
замечательных педагогов и выпускников, другие события ее прошлого и настоящего;
работа школы с семьей, систематическое привлечение родителей и прародителей обучающихся к разработке и осуществлению школьных программ воспитания и социализации обучающихся;
Слайд 39
взаимодействие общеобразовательного учреждения с социальными субъектами воспитания: ветеранскими, экологическими,
национально-культурными и иными общественными организациями, традиционными российскими религиозными организациями, армией,
органами охраны правопорядка;
взаимодействие общеобразовательного учреждения с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
Слайд 40
установление и совершенствование системы межпредметных связей, содержательно раскрывающих базовые
национальные ценности, на освоение которых обучающимися направлены программы воспитания и социализации;
интеграция
учебной, внеучебной, внешкольной, семейно-воспитательной, общественно- полезной деятельности в рамках программ воспитания и социализации обучающихся;
Слайд 41
направленность программ воспитания и социализации обучающихся на решение проблем их личной,
семейной и школьной жизни, а также проблем села, района, города, области,
республики, края, России;
педагогическая поддержка детско-юношеских и молодежных организаций и движений, содействующих духовно-нравственному развитию гражданина России
