Слайд 2
Образовательная программа элективного курса «Индивидуальный проект»
Образовательная программа –
это созданный в рамках системы обучения документ, определяющий цели,
задачи, планируемые результаты, содержание и организация образовательного процесса на ступени среднего (полного) общего образования.
Образовательная программа элективного курса «Индивидуальный проект» - это программа развития универсальных учебных действия, включающая формирование компетенций обучающихся в области учебно-исследовательской и проектной деятельности, созданная для 10-х классов ГБОУ Лицея №1535.
Слайд 3
ГБОУ Лицей №1535
специализированное среднее учебное заведение для 7-11
классов с усиленным преподаванием гуманитарных дисциплин
открылся в 1991 году
как экспериментальный лицей с востоковедческим уклоном
с 2011 года занимает первое место в рейтинге московских школ, составляемом Департаментом образования Москвы
после 9-ого класса обучающееся выбирают профиль обучения в старшей школе: историко-филологический, социально-гуманитарный, экономико-математический, физико-математический, информационно-технический
Слайд 4
Формы исследовательской и проектной деятельности
В своей работе в
лицее я применяю несколько различных форм исследовательской и проектной
деятельности:
самостоятельный курс «Индивидуальный проект»
элементы исследовательской работы, включенные в учебный процесс по основному преподаваемому мной предмету «Право» (например: самостоятельная работа с источниками для проведения анализа новостных репортажей)
внеурочные мероприятия, дополняющие учебный процесс, для подготовки к которым необходимо применять методы и отдельные элементы исследовательской или проектной деятельности (например: Благотворительная ярмарка – подготовка площадки с аттракционами для гостей).
Слайд 5
Цель образовательной программы
развитие учащихся ключевых образовательных компетенций: информационной,
коммуникативной, кооперативной, проблемной
Слайд 6
Задачи образовательной программы
развитие критического мышления и творческих способностей
обучение умению самостоятельно определять и формулировать задачу
обеспечить выработку у
учащихся приемов и навыков самостоятельной познавательной деятельности
развитие навыка самостоятельно планировать свою работу
развитие коммуникативной компетенции
осознание необходимости обращаться за помощью к специалистам
развитие коммуникативно-речевой культуры учащихся
обучение навыкам и умениям профессионально использовать ИКТ в процессе работы и для подготовки презентации
формировать и развивать умения выступать с докладом
развитие умения к нужному сроку доводить работу до запланированного результата
отработка навыка оценивать свою и чужую работу по заранее заданным критериям
Слайд 7
Актуальность образовательной программы
«Индивидуальный проект»
«Индивидуальный проект» соответствует основной
цели современного образования: формирует индивидуальную траекторию развития учащихся и
их способствует успешной адаптации в обществе
«Индивидуальный проект» возможность реализовать свой творческий и интеллектуальный потенциал каждому 10-класснику
«Индивидуальный проект» позволит получить обратную связь не только от педагога, но и от ровесников, соучеников
Сфера изучения в индивидуальном проекте часто выбирается в связке с направлением, по которому ученик собирается поступать в ВУЗ. Таким образом, «индивидуальный проект» – это хорошая возможность прочувствовать выбранную специальность еще до момента поступления, осознать правильность своего выбора, успеть изменить свой выбор в случае необходимости.
Слайд 8
Программа содержит несколько основных педагогических этапов:
Теоретический - ознакомление
с особенностями проектно-исследовательской деятельности, обучение планированию своей работы и
ознакомление с психологическими основами проектной деятельности, объяснение необходимости целеполагания и совпадения целей и результатов, обучение навыкам работы с источниками, проведения опросов, экспериментов, обучение основам ораторского искусства, правилам выступления перед публикой, окончание теоретического блока – создание мини-проекта и его защита.
Теоретическо-практический - выбор темы проекта самостоятельно либо из перечня предлагаемых тем; формулировка основополагающих вопросов по теме; обсуждение основополагающих вопросов и вопросов учебной темы, на которые учащиеся должны ответить в результате работы над проектом, выбор формы проекта и определение ожидаемого результата проекта.
Слайд 9
Программа содержит несколько основных педагогических этапов:
Поисково-практический – создание
плана работы и расписания работы учащегося, поиск информации, подбор
и анализ источников, определение способа представления результатов исследования (продукта), проведение опросов, экспериментов, необходимых исследованию, анализ полученных данных, уточнение темы и цели проекта, создание макета продукта.
Практический – выбор композиции и языковых средств для написания работы, оформление письменной части исследования (вступление, основная часть – теоретическая глава и экспериментальная глава, заключение, список источников и литературы)
Презентационно-практический – подготовка презентации проекта, повторное ознакомление с правилами оформления проекта и рекомендациями по созданию мультимедиа презентации, подготовка доклада, работа с основами риторики и навыками устного выступления.
Слайд 10
Программа содержит несколько основных педагогических этапов:
Презентационный – проведение
внутренних самопрезентаций, получение обратной связи, исправление недочетов, генеральная репетиция
выступления с докладом, представление своих работ на комиссию педагогов, участие в «Звездном часе».
Рефлексивный – проведение анкетирования по результатам работы секций (комиссий педагогов), обсуждение результатов работы над проектом с руководителем проекта индивидуально и группой, подведение итогов работы группы.
Слайд 12
Ожидаемые результаты
К концу изучения курса учащиеся должны уметь:
демонстрировать способность
к самостоятельному приобретению знаний
выявить проблему и выбрать адекватные способы
её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения
раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий
самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях
ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы
Слайд 13
Методы диагностики результата
В качестве подведения итогов предполагается:
проведение внутреннего
конкурса (внутри одной учебной группы) с определением лучшего проекта
участие внутригрупповых победителей в «звездном часе» - презентация учебного курса будущим десятиклассникам
Для достижения ожидаемых результатов и повышения эффективности обучения необходим постоянный контроль в виде обратной связи каждому учащемуся, поэтому в качестве способов проверки избраны:
текущий (выполнение заданий на каждом уроке, получение обратной связи от соучеников и педагога, ведение портфолио проекта)
итоговый (в конце курса) проводится в форме презентации исследовательской работы комиссии педагогов.
