Презентация на тему Современный урок

на вызовы времени

ситуации на основе целостной картины мира
Воспитывающий – что?
Высшие

ценности, смыслы, мотивы взросления, учебно-трудовой деятельности, социальной активности, «самопроцессы», субъективность
Развивающий – что?
Деятельность, мышление, рефлексию

о целостной картине мира

физика
химия
биология
математика
история

о целостной картине мира

физика
химия
биология
математика
история
Философия

средства, организация, действия, результат, анализ);
Исследование (факт, проблема, гипотеза, проверка-сбор

новых фактов, вывод)
Проектирование (замысел, реализация, рефлексия)
Сценирование (выстраивание вариантов сценария разворачивания событий)
Моделирование …
Конструирование…
Прогнозирование…

понятий, классификация, доказательство и т.п.);
Навыки переработки информации (анализ, синтез,

интерпретация, экстраполяция, оценка, аргументация, умение сворачивать информацию);
Критическое мышление (умения отличать факты от мнений, определять соответствие заявления фактам, достоверность источника, видеть двусмысленность утверждения, невысказанные позиции, предвзятость, логические несоответствия и т.п.);
Творческое мышление (перенос, видение новой функции, видение проблемы в стандартной ситуации, видение структуры объекта, альтернативное решение, комбинирование известных способов деятельности с новыми)
Качества мышления (гибкость, антиконфоризм, диалектичность, способность к широкому переносу и т.п.)

процессе
Структура
Содержание
Организационные формы
Методика
средства

образовательном процессе
Урок утратил роль главной организационной формы образования
Его конкуренты:
Открытое

образование
Информальное образование
Домашнее образование
Дополнительное образование

структура основана на логике преподавания:
Организационный момент
Проверка домашнего задания
Объяснение нового

материала
Закрепление

структура основана на логике познания:
Актуализация (1.мотивационная, 2.содержательная)
Изучение нового материала
Применение

урока (сценарий, режиссура):
Завязка (интрига, проблема)
Кульминация
Развязка

содержания:
Предметный;
Технологический;
Субъективный;
Мировоззренческий;
Культурологический и т.д.

и логика содержания:
Теория в практике (а не от теории

к практике)
Общее в частном (а не от частного к общему)
Целое в части (а не от частей к целому)
От задачи к проблеме, от проблемы к знанию (а не знание без проблем)

отбора и переработки содержания :
Гуманитаризация
Неоклассицизм
Регионализация
Экологизация
Дифференциация
Персонификация и т.п.

(лекции, семинары, коллоквиумы, практикумы, консультации, зачеты, собеседование)
Досуговые (путешествие, конкурс,

диспут, турнир, игра, соревнование, аукцион и т.п.)
Мыследеятельностные (выстраивание методологической программы деятельности, организационно-деятельностная игра, проектирование, мыследеятельностная рефлексия)
Интерактивные (социальное проектирование, коммуникативные формы, исследование, дистанционные уроки, Интернет-уроки и др.)

подходы
Задачный подход;
Проблемное обучение;
Исследовательское обучение;
Проектное обучение;





проблема

решение
Способ решения

подходы
Развивающее обучение;
Личностно-ориентированное обучение;
Рефлексивное обучение;
Мыследеятельностное обучение;
Продуктивные технологии

подходы
коммуникативные технологии;
Информационно-коммуникационные технологии;
Технология КТД;
технологии дифференциации;
Технологии индивидуализации

подходы
методика виртуальной субъективности:
Позиция субъекта
Выбор (самоопределение)
Позиция эксперта
Позиция лидера

(принятие на себя ответственности)
Сверхнормативная активность …

Цифровые образовательные ресурсы (учебные пособия, дидактические материалы, инструменты

учебной деятельности и др.);
Современные технические средства обучения (ПК, проектор, веб-камера и т.п.)
Электронные средства обучения (электронный микроскоп, ЛЕГО и др.);
Современные динамические пособия, модели, макеты, таблицы и т.п.