Презентация на тему для педагоговОрганизация НОД в соответствии с ФГОС ДО

детском саду.

Непосредственно образовательная деятельность является ведущей формой организации обучения

воспитанников ДОУ .

Систематическое обучение во время непосредственно образовательной деятельности – важное средство образовательной работы с детьми дошкольного возраста.

Непосредственно образовательная деятельность осуществляется совместно со взрослыми.

Эффективность непосредственно образовательной деятельности в большей степени зависит от того, насколько эмоционально она протекает.

программой, по которой работает дошкольное учреждение

По содержанию непосредственно

образовательная деятельность может .

Педагог самостоятельно выбирает разнообразные формы и методы работы.

Обучение детей раннего возраста должно носить наглядно-действенный характер.

В группах старшего возраста, достаточно сообщения о теме или основной цели непосредственно образовательной деятельности.

Длительность непосредственно образовательной деятельности должна соответствовать установленным нормам, а время использоваться полноценно

КОМБИНИРОВАННАЯ
КОМПЛЕКСНАЯ
ИНТЕГРИРОВАННАЯ
сочетание разных видов деятельности или нескольких

дидактических задач, не имеющих логических связей между собой (после рисования идет подвижная игра

реализация задач средствами разных видов деятельности при ассоциативных связях между ними. При этом один вид деятельности доминирует, а второй его дополняет, создает эмоциональный настрой (беседа о правилах пожарной безопасности переходит в рисование плаката по теме).

соединяют знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга (рассматривание такого понятия как «настроение» через произведения музыки, литературы, живописи)

ОПЫТА, САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ДОБЫВАНИЕ ЗНАНИЯ

Алгоритм постановки цели:
Оцените имеющиеся проблемы

и определите главную.
Определите шаги (действия) по её решению, их последовательность.

Сформулируйте точно промежуточный результат (эффект) от исполнения каждого шага (действия).

Оцените какие (и сколько) их этих шагов (действий) можно реально осуществить в рамках одной непосредственно образовательной деятельности.

Сформулируйте цель непосредственно образовательной деятельности, содержащую описание эффекта от действий, которые вы планируете осуществить в рамках одной непосредственно образовательной деятельности.

формировать нравственные качества личности, взгляды и убеждения.
Развивающая: при обучении

развивать у воспитанников познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие.

,.

.

Реализация задач происходит через проблемные ситуации,
экспериментальную работу, дидактические игры и др.

Связующим звеном выступает тема (образ)рассматриваемая
во время непосредственно образовательной деятельности.

и содержания
непосредственно образовательной
деятельности .


Каждый метод состоит из определённых приёмов.
ПРИЁМ

обучения - направлен на
решение более узкой учебной задачи.
Сочетание приёмов образует
метод обучения.

ПЕДАГОГА
БЕСЕДА
ЧТЕНИЕ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Метод»-способ достижения цели

организации пространства группы, размещения оборудования и материала

Взаимодействие педагога

и ребенка как равноправных партнеров

Раскрытие индивидуального опыта ребенка

Мотивация и эмоциональный настрой

Организация пространства НОД

связанны общим содержанием и методикой.

непринужденной: «Давайте сегодня…
Кто хочет, устраивайтесь поудобнее…»
(или: «Я

буду…
Кто хочет – присоединяйтесь…»)

• предлагает всевозможные способы реализации задачи.
• исподволь «задает»

развивающее содержание (новые задания, способы деятельности и пр.);
• предлагает свою идею или свой результат для детской критики;
• проявляет заинтересованность в результате других;
• включается во взаимную оценку и интерпретацию действий участников;
• усиливает интерес ребенка к работе сверстника, поощряет содержательное общение, провоцирует взаимные оценки, обсуждение возникающих проблем.

ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил

он или нет исследование, работу.

• Оценка взрослым действий детей может быть дана лишь косвенно, как сопоставление результата с целью ребенка: что хотел сделать – что получилось.

партнёра.


(совокупность мотивов, побуждений, определяющих содержание , направленность и

характер деятельности)

МОТИВАЦИЯ к последующей непосредственно образовательной деятельности
ИНТЕРЕС и ЖЕЛАНИЕ ребенка продолжить деятельность

возрасте познавательный интерес вытесняет игровую мотивацию
мотивация должна быть экономной

2-3 мин, она не должна доминировать, иначе теряется познавательный интерес;
завершённость ситуации,
персонаж должен проявляться в течение непосредственно образовательной деятельности.

Выбор мотивации зависти от задач и целей.

Мотивация к последующей непосредственно образовательной деятельности - ИНТЕРЕС и ЖЕЛАНИЕ ребенка продолжить деятельность

полученных знаний и умений, оценку их освоенности.
2. Анализ результатов

групповой и индивидуальной работы.
3. Внимание к процессу выполнения заданий, а не только к результату.

СТИМУЛИРУЮЩАЯ
функция оценочных воздействий определяет переживание ребёнком своего успеха или неуспеха и является побуждением к деятельности.