Презентация на тему Тема: Школьная и социальная дезадаптация как педагогическое явление

Факторы и причины дезадаптации обучающихся. 3. Дети группы риска. 3. Механизмы

развития адаптационных нарушений.  

План

возникновения.
Дезадаптация – какое-либо нарушение адаптации, приспособление организма к постоянно

меняющимся условиям внешней или внутренней

Дезадаптация – в современной психолого-педагогической литературе рассматривается как нарушение процессов взаимодействия человека с окружающей средой, протекающее в рамках нормального развития ребенка, но связанное с отвыканием от привычных условий жизни и, собственно, привыканием к другим.

(Александровская Э.М., Беличева С.А., Кумарина Г.Ф., Лусканова Н.Г. и др.).

социального развития
«Трудновоспитуемость» -
сопротивление ребенка целенаправленному педагогическому воздействию
особенности характера,

темперамента,
другие личностные характеристики учащихся, воспитанников

ПРИЧИНЫ

Сопротивление педагогическому воздействию не сводится к отклоняющемуся поведению и далеко не всегда проявляется в отклонениях асоциального характера и педагогической запущенности.

подростка, которые обуславливают их определенную нестандартность, трудновоспитуемость, требующую индивидуального

педагогического подхода и в отдельных случаях специальных психолого-педагогических коррекционных программ.

Выделяют психогенную дезадаптацию (фобии, навязчивые дурные привычки, энурез и т. д.), которая может быть вызвана неблагоприятной социальной, школьной, семейной ситуацией (15 – 20% детей школьного возраста).

проявляется в нарушении норм морали и права, в асоциальных формах поведения и деформации системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентаций, социальных установок

Виды дезадаптации (в зависимости от природы характера и степени дезадаптации )

Психогенная

Психосоциальная

Социаль-ная

энурез и т. д.), которая может быть вызвана неблагоприятной

социальной, школьной, семейной ситуацией (15 – 20% детей школьного возраста).

Виды дезадаптации (в зависимости от природы характера и степени дезадаптации )

психогенная

которыми начинаются психопатические проявления
снижение эмпатийности,
индифферентность интересов,

низкая познавательная активность,
дефекты волевой сферы (безволие, податливость чужому влиянию, импульсивность, расторможенность, неоправданное упрямство и т.д.).

Виды дезадаптации (в зависимости от природы характера и степени дезадаптации )

Формы психосоциальной
дезадаптации

Временные, неустойчивые:

психофизические половозрастные особенности отдельных кризисных периодов развития ребенка, подростка

степени дезадаптации )
Социальная дезадаптация

проявляется в нарушении норм морали и

права, в асоциальных формах поведения и деформации системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентаций, социальных установок.

подготовке ребёнка к школе, социально-педагогическая запущенность.
Длительная и массивная психическая

депривация (психическое состояние, возникающее в результате длительного ограничения возможности удовлетворения основных психических потребностей).
Соматическая ослабленность ребёнка (соматика – человеческое тело, общая физическая ослабленность).
Нарушение отдельных психофизических функций и познавательных процессов.
Нарушение формирования так называемых школьных навыков. (Дислексия – нарушение чтения, дисграфия –нарушение письма, дислалия – нарушение произношения звуков и их сочетания, дискалькулия – нарушение навыков счёта).
Двигательные нарушения.
Эмоциональные расстройства(4,11).

Company Logo

www.themegallery.com

состоянию здоровья, развитию физиологических и психических функций, находятся в

пограничной области между нормой и патологией. Это здоровые (не больные), в собственном смысле этого слова, дети. (Кумарина Г. Ф.)

Company Logo

www.themegallery.com

дети группы риска характеризуются:
дисгармоничным развитием;
пониженной обучаемостью и работоспособностью;
Они

имеют худшее, чем сверстники, качество приспособляемости (адаптации);
склонны к патологическим реакциям на перегрузки;

Company Logo

www.themegallery.com

темпах морфологического и функционального созревания организма
в физиологических особенностях (выносливость,

работоспособность организма, состояние организма)
в нервно-психических характеристиках (повышенная тревожность, импульсивность, эмоциональная неустойчивость, склонность к негативизму, болезненная реакция на несправедливость

Company Logo

www.themegallery.com