Слайд 2
АКТУАЛЬНОСТЬ
Трудовое воспитание в ДОУ-
важное средство всестороннего развития личности дошкольника посредством ознакомления с
трудом взрослых, приобщения детей к доступной трудовой деятельности. Воспитание подрастающего поколения трудолюбивым, всегда было первостепенной задачей всех образовательных учреждений.
Проблемы трудового воспитания достаточно актуальны для детей дошкольного возраста, так как на этом этапе у ребенка происходит формирование личностных качеств, умений и стремления к труду.
Трудолюбие наиболее успешно формируется в дошкольном возрасте Несформированность их на данном возрастном этапе становится препятствием в учебно – познавательной деятельности и последующей адаптации в самостоятельной трудовой деятельности.
ЦЕЛЬ - раскрыть сущность и особенности трудовой деятельности дошкольников.
Слайд 3
АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ
В.А.
Сухомлинский неоднократно отмечал, что любой труд делает человека творческим,
более радостным, умным, культурным, образованным.
А.С. Макаренко делал акцент на то, что для успешного решения задач по трудовому воспитанию дошкольников, первостепенное значение имеет создание необходимых условий.
По мнению Е.И. Радиной, в совместном труде взрослый может выступить как образец для подражания не только своими умениями, но и отношением к работе.
Ученые внесли значительный вклад в разработку проблемы выявления признаков и компонентов трудолюбия детей дошкольного возраста. Однако проблема воспитания трудолюбия дошкольников как основного качества личности все еще остается недостаточно разработанной.
Слайд 4
ПОНЯТИЕ И ОСОБЕННОСТИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Труд -
это могучий воспитатель, в педагогической системе воспитания (А.С. Макаренко).
Трудовое воспитание – это воспитание сознательного отношения и склонностей к труду, как основной жизненной потребности, через формирование привычки к труду путём включения личности в активную трудовую деятельность.
Трудовая деятельность - это деятельность, направленная на развитие у детей обще-трудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии.
Трудовая деятельность детей дошкольного возраста является важным средством воспитания, умственного развития и имеет особое значение для формирования нравственных качеств.
Трудовое воспитание и трудовая деятельность является необходимым, важнейшим условием развития самостоятельности детей.
Слайд 5
ЗАДАЧИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дошкольная педагогика выделяет следующие основные
задачи трудовой деятельности детей:
ознакомление с трудом взрослых и
воспитывать уважение к нему.
обучение простейшим трудовым умениям и навыкам.
воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности.
воспитание общественно - направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива.
Слайд 6
Задачи трудового воспитания дошкольников (Л. В. Куцакова)
ЦЕЛЬ –
ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДПОССЫЛОК ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ
РЕБЕНКА
ВОСПИТАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ ВЗРОСЛЫХ
ЗАДАЧИ
Формирование трудовых навыков
Формирование компонентов деятельности
Формирование общественных мотивов труда
формирование интереса к труду взрослых
воспитание уважения к трудящемуся человеку, бережного отношения к результатам его труда
воспитание стремления оказывать посильную помощь
воспитание личностных качеств
воспитание трудолюбия
воспитание положительных взаимоотношений между детьми
Слайд 7
"Программа воспитания в детском саду" раскрывает объем трудовых
навыков и умений, которыми должны овладеть дети каждой возрастной
группы:
1-я младшая группа - Начинается приобщение детей к трудовой деятельности, основной вид труда в этом возрасте - самообслуживание.
2-я младшая группа - Продолжается формирование у детей желания к посильному труду.
Средняя группа - Дети активно овладевают различными трудовыми навыками и приемами труда в природе, хозяйственно - бытового труда и самообслуживания.
Старшая группа - Добавляется ручной труд. Делается акцент на формирование всех доступных детям умений, навыков в различных видах труда. Формируется осознанное отношение и интерес к трудовой деятельности, умение достигать результата.
Подготовительная группа - Сформированные навыки и умения совершенствуются.
Слайд 8
ВИДЫ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ
Самообслуживание
Общественно – полезный труд
Ручной труд
Труд в природе
Труд направленный на удовлетворение повседневных личных
потребностей
Направлен на уборку групповой комнаты, участка
Направлен на уход и выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике.
Направлен на поддержание порядка в группе: подклеивание книг, коробок, доступный ремонт игрушек и т.д
Слайд 13
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОРУЧЕНИЯ
ДЕЖУРСТВА
КОЛЛЕКТИВНЫЙ ТРУД
Индивидуальные
Подгрупповые
Коллективные
Общие
Индивидуальные
Подгрупповые
Обязательные
систематичные
По столовой,
занятиям
Эпизодические
Длительные
Отсроченные по
времени
По
столовой,
занятиям,
в уголке природы
В старшей
подготов.
Со средней
группы
Общий труд
Совместный труд
Слайд 14
ДЕЖУРСТВА - форма организации труда детей, предполагающая обязательное,
выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива. Дети поочередно
включаются в разные виды дежурств, что обеспечивает систематичность их участие в труде. Назначение и смена дежурных происходит ежедневно. Дежурства ставят ребенка в условия обязательного выполнения определенных дел, нужных для коллектива. Это позволяет воспитывать у детей ответственность перед коллективом, заботливость, а также понимание необходимости своей работы для всех.
Слайд 15
ПОРУЧЕНИЯ - это задания, которые воспитатель эпизодически дает
одному или нескольким детям, учитывая их возрастные и индивидуальные
возможности, наличие опыта, а также воспитательные задачи. Выполнения трудовых поручений способствуют формированию у детей интереса к труду, чувства ответственности за порученное дело.
Слайд 16
КОЛЛЕКТИВНЫЙ ТРУД - коллективной можно назвать такую форму
организации труда, при которой дети наряду с трудовыми задачами
решают и нравственные: договариваются о разделении труда, помогают друг другу в случае необходимости, «болеют» за качество общей, совместной работы.
ТРУД «ОБЩИЙ» - при общей цели каждый ребенок выполняет какую-то часть работы самостоятельно (объединяет общее задание и общий результат). 1
ЦЕЛЬ 2 РЕЗУЛЬТАТ
3
ТРУД «СОВМЕСТНЫЙ» - наличие тесной зависимости от партнеров, темпа и качества деятельности.
Цель, как и в общем труде - единая.
ЦЕЛЬ 1 2 3 РЕЗУЛЬТАТ
Слайд 17
Не каждый общий и даже не каждый совместный
труд - коллективный.
Но каждый коллективный труд -
общий
и совместный.
Слайд 18
КОМПОНЕНТЫ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слайд 19
СРЕДСТВА ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ
Собственная трудовая деятельность детей;
Обучение трудовым
навыкам и организации труда;
Ознакомление с трудом взрослых;
Организация
трудовой деятельности;
Художественные средства: художественная литература, музыка, произведения изобразительного искусства, мультфильмы
Слайд 20
СПЕЦИФИКА ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА
Труд ребенка тесно связан с
игрой. Выполняя трудовую задачу, дети часто переключаются на
игру.
Труд удовлетворяет потребность ребенка в самоутверждении, в познании собственных возможностей, сближает его со взрослыми.
В процессе труда дети приобретают трудовые навыки и умения, помогающие ребёнку становиться независимым от взрослого и самостоятельным.
Труд детей не имеет настоящего материального
вознаграждения.
Труд ребенка носит ситуативный необязательный характер.
Все компоненты трудовой деятельности дошкольников находятся в стадии развития и обязательно предполагают участие и помощь взрослого.
Слайд 21
УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Создание эмоционально – положительной трудовой
атмосферы.
Организация материальной среды и трудового оборудования.
Учет индивидуальных интересов.
Систематическое включение
каждого ребенка в труд на правах партнера.
Учет нагрузки, состояния здоровья, способностей ребенка.
Создание мотивации и трудовой деятельности.
Для развития способности ставить цель в трудовой деятельности важны осознание цели, умение видеть результат, владение способами действий, навыками.
При формировании целенаправленной трудовой деятельности важно не только, что и как делает ребенок, но и ради чего он трудится.
Необходимо хвалить и поощрять трудовую деятельность ребенка.
Трудом нельзя наказывать.
Воспитатели должны оказывать родителям необходимую помощь в организации трудовой деятельности их воспитанников дома.
Следует постоянно помнить, что только в тесном содружестве с семьей можно успешно решать задачу трудового воспитания ребенка.
Слайд 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключении хотелось бы
сказать, что процесс развития трудовой деятельности детей дошкольного возраста
требует целенаправленного педагогического руководства, которое заключается в установлении влиятельных способов руководства этим процессом. Ведь трудовое воспитание подрастающего поколения является одной из важнейших задач нашего общества.
Самой главной особенностью детской трудовой деятельности является то, что, несмотря на наличие в ней всех структурных компонентов деятельности, они пока еще находятся в стадии
развития и обязательно предполагают участие и
помощь взрослого. Поэтому роль воспитателя
в развитии трудовой деятельности дошкольника
является самой важной.
Развитие трудовой деятельности
дошкольников будет успешно осуществляться,
если при ее трудовой деятельности ребенка
будут соблюдены все условия.
