Презентация на тему выполнена психологом МОУ сош №81

школы.







Педагог – психолог МОУ СОШ №81
Центрального района, г.

Волгограда
Жеманова Елена Валерьевна

схем
-выполнение логических операций
-сравнения,
-анализа,
-обобщения,
-классификации,
-установления аналогий
-подведения под понятие

ОЦЕНИВАНИЯ УСВАЕМОГО
СОДЕРЖАНИЯ
СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ
УСТАНОВЛЕНИЕ ОБУЧАЮЩИМИСЯ СВЯЗИ МЕЖДУ ЦЕЛЬЮ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕЁ МОТИВОМ

с обучающимися;
совместно с обучающимися выделять критерии оценивания;
пользоваться адекватной системой

оценивания;
объяснять, за что была поставлена та или иная отметка;
оценивать детей не только самому учителю, но и позволять детям участвовать в процессе оценивания;
учить обучающихся давать нравственную оценку;
отмечать успехи ребенка в сравнении с его прошлыми результатами;

Рекомендации по формированию
Личностных Универсальных Учебных Действий

внимание самопроверке детей;
давать детям возможность самостоятельно выбирать задания из

предложенных;
формировать адекватные реакции;
знакомить обучающихся с моральными нормами, правилами;
учить видеть соблюдение /не соблюдение моральных норм в повседневной жизни;
помогать ребенку разобраться в себе;
уделять внимание патриотическому воспитанию обучающихся;
формировать в обучающихся толерантность.

Рекомендации по формированию
Личностных Универсальных Учебных Действий

хочу», «что я могу»

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
«осознаю»
ОСМЫСЛЕНИЕ
«анализирую»
ПОСТУПКИ
«оцениваю»

как достижения обучающихся в их личностном развитии.

Основное содержание

при оценивании личностных
результатов строится вокруг оценки:
· сформированности основ гражданской идентичности
· сформированности мотивации учебной деятельности
· знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений
· сформированности внутренней позиции школьника
· сформированности самооценки

выбор в мире
мыслей,
чувств,
ценностей
и отвечать за

этот выбор.