Презентация на тему Проектная деятельность в ДОУ презентация урока для интерактивной доски (старшая группа)

американским философом, психологом и педагогом Джоном Дьюи (1859-1952).
По мнению

Д.Дьюи, обучение должно строиться "на активной основе через целесообразную деятельность детей в соответствии с их личными интересами и личными целями".

влияние, гармонично развивает умственные и физические способности растущего человека.

Организация такой деятельности осуществляется по средствам современной технологии: метода проектов.

развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития

и задачами исследовательской деятельности детей.

детей;
- осваивать детьми окружающую действительность, всесторонне изучать ее;

- увидеть проблему с разных сторон, комплексно
способствуют:
- развитию творческих способностей детей;
- умению наблюдать;
- умению слушать ;
- развитию навыков обобщать и анализировать;
- развитию мышления
развивают:
- воображение;
- внимание;
- память;
- речь

один человек

так и целый детский сад

сегодняшнего дня.
Роль педагога при использовании метода проектов: учет

возрастных особенностей детей, создание условий для стимулирования интересов детей, строить свои отношения с ребенком на соучастии и сотворчестве, мотивирует деятельность детей, использует игровые методы и приемы.
Роль дошкольника: является активным участника проекта, преодолевает трудности в решении проблем (ведущая дидактическая цель методов проекта). План проекта разрабатывается совместно с детьми и родителями, привлекаются социальные партнера, выбирается проектная группа. После защиты проекта начинается его реализация.

ребят и взрослых;
Развитие коммуникативных способностей детей, познавательных и творческих

навыков;
Применение дошкольниками полученных знаний на практике.

с ребенком в условиях ДОУ и семьи.

результат, на который сориентирован проект, должен быть практически и

познавательно значим для его участников.

Во-вторых, поставленная проблема должна исследоваться в определенной логической последовательности: выдвижение гипотез о способах её решения; обсуждение и выбор методов исследования; сбор, анализ и систематизация полученных данных; подведение итогов и их оформление; выводы и выдвижение новых проблем.

В-третьих; содержательная часть проекта должна быть основана на самостоятельной деятельности детей спланированной ими на подготовительном этапе работы.

Используя метод проектов воспитатель становится
организатором исследовательской деятельности
детей, генератором развития их творческого
потенциала.

среды;
Проблема проекта;
Цель проекта;
Задачи проекта;
Ожидаемый результат.
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:
Концептуализация проекта;
Проектная

идея;
Мероприятия и план действий по реализации задуманного;
Этапы работы с детьми:
Изготовление новых дидактических игр;
Обогащение предметно-развивающей среды;
Диагностика.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

проекта.
Разработка плана движения к цели (воспитатель обсуждает план с

родителями).
Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.
Составление плана-схемы проекта.
Сбор, накопление материала.
Включение в план-схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности.
Домашние задания и задания для самостоятельного выполнения.
Презентация проекта, открытое занятие.

участников;
б) по целевой установке;
в) по срокам реализации.

результаты оформляют в виде схем, драматизации, детского дизайна;
Ролево -игровые

(с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы);
Информационно –практико -ориентированные: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и т.д.);
творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна).

едем, едем, едем»;
«Парк игрушек»
Творческие:
осенний (весенний, зимний) вернисаж;
музыкальная сказка (по

выбору);
«В мире пластилина»;
«Моя мамочка»
Познавательные;
«Путешествие в Царство Математики»;
«Моя родословная»;
«Мой край родной»;
«Будь здоров, малыш!»;
«Экспериментируя-познаем окружающий мир»;
«Мы исследователи» и др.

«Подводный мир», «В мире пластилина», «Мир часов»;
Индивидуальные: «Я и

моя семья», «Генеалогическое дерево»;
Исследовательские: «Где живет воздух», «Питание и здоровье», «Мир воды», «Дыхание и здоровье»
и др.

занятия до 1
дня)
- средней продолжительности (от 1

мес. до 3-6 мес.)
- долгосрочные ( до 1 года).

помогает научиться работать в команде, вырабатывается собственный алгоритм действий

для достижения поставленной цели. Педагоги свободны в выборе способов и видов деятельности. Метод проектирования позволит изменить стиль работы с детьми, повысить детскую самостоятельность, активность, любознательность, вовлечь родителей и других членов семей в образовательный процесс дошкольного учреждения.