Презентация на тему Проект сюжетно-ролевой игры Зоопарк во 2 младшей группе презентация к уроку (младшая группа)

игру «Поездка в зоопарк».  

взаимодействие друг с другом, вести ролевой диалог.
Способствовать обогащению

игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
Формировать желание организовывать сюжетно- ролевые игры.
Учить подбирать предметы и атрибуты для игры.
Способствовать расширению знаний детей о животных, их внешнем виде, повадках, питании, месте обитания.
Расширять представление о труде взрослых, работающих в зоопарке.
Воспитывать :
-доброе отношение к животным;
- культуру общения, дружеские взаимоотношения,
-закреплять правила поведения в общественных местах.

дворник;
- предметы: лопата, метла, тряпка, тазик, вольер (клетка); жираф,

верблюд, бегемот, носорог, слон, тигр, медведь, крокодил; признаки: полосатый, горбатый, хищный, пятнистый;
- действия: убирать, кормить, поить, чистить, рассказывать.

родители.
Вид проекта: ролево-игровой, групповой.
Продолжительность: долгосрочный.
Актуальность проекта:
Игра

во все времена была и остается лучшим средством воспитания и обучения дошкольников. Сюжетно-ролевые игры имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, избегать конфликтных ситуаций. Игровой сюжет способствует развитию коммуникативных навыков.
Сюжетно-ролевая игра «Поездка в зоопарк» способствует ознакомлению детей с животными в необычной форме. Побуждает у детей интерес и любовь к животным. Это необходимо для формирования сознания детей к охране окружающей среды. Для развития нравственных качеств.

игрушек, предметов- заместителей и игровых действий.
Парное ролевое взаимодействие со

сверстниками;
Развитие ролевого общения, короткого диалога;
Расширение знаний о животных, о работе работников зоопарка
Самостоятельное инициирование игры, совмещение нескольких сюжетов.
Комментирование своих игровых действий и действий партнеров.
Повышение культуры поведения, взаимоотношений, уважения к результатам чужого и собственного труда.

Изучение методических пособий и литературы по данной теме;
Создание условий

для организации сюжетно – ролевой игры;
Подбор художественной литературы: пословицы, стихи, рассказы, загадки.
Подбор подвижных и музыкальных игр;
Осуществляется диагностика уровня развития творческих способностей детей, наличие игрового опыта, коммуникативных навыков и способностей к самостоятельной игровой деятельности. Диагностика проводилась с помощью следующих тестов:
Тест «Взятие ребенком на себя роли» .
Тест «Устойчивость в подчинении игровому правилу»(Д.Б. Эльконин) Тест «Особенности сюжетно-ролевой игры».

материал (деревянный, пластмассовый, мягкий);
Инвентарь: ведерки, метелки, тазики, тряпочки;
Фартуки,

косынки.
Халаты и шапочка для ветеринаров, сумка с инструментами для ветеринара;
Корм для животных (из пластилина, пенопласта, цветной бумаги, пластмассовые игрушки- продукты);
Самодельные деньги, билеты.
Руль для водителя.
Вывески «Касса», «Зоопарк».
Сумочка для кондуктора.
Подбор видео презентации о животных.

и лиса – хищники», «Береги живое», «Едем в Африку»,

«Путешествие на Северный полюс» и т.д. 
Беседа:
«Особенности жизни животных в родных климатических условиях», «Животные травоядные, хищники», «Профессии наших родителей», «Профессия- ветеринар».
Чтение художественной литературы:
С.Я. Маршак «Где обедал воробей», «Детки в клетке». Л.Шевченко «В зоопарке», К.И Чуковский «Доктор Айболит», Ш.Нугаев «Рассказы о зоопарке», Турина «Про кого расскажет слон?»; Е. Аксалинтова «Лучшие животные»; Г. Губанова «Загадки» для малышей .
Рассматривание альбомов:
«Транспорт», «Животные», энциклопедий о животном мире.

«Автобус».
Прослушивание аудиозаписи «Про жирафа», «Черепаха», «Медвежий сон», «Сказка о

тигренке».
Продуктивные виды деятельности:
Лепка «Корм для зверят»;
Коллаж «Животные зоопарка»;
Изображение животных в процессе изобразительной деятельности (трафареты, обводки, зарисовки, раскраски)
Конструирование из бумаги – кошелечки.
Подбор загадок о животных.
Сюжетно – ролевая игра: «Зоопарк»; « Автобус», « Лечим животных», « Лев заболел». 

я говорю», «Четвертый лишний», «Чьи ноги?», «Чей хвост?», «Рыболов»,

«Отгадай животное», «Назови детеныша», «Что расскажет предмет», «Путаница», «Зоологическое лото», «Животные Африки».
Подвижные игры:
«У медведя во бору», «Повар и котята», «Лиса в курятнике», «Заяц и волк», «Перелет птиц», «Пастух и стадо», «Мышеловка», «Волк во рву», «Бездомный заяц», «Совушка», «Кенгуру», «Охотники и зайцы», «Медведь и пчелы», «Цапля на болоте».

развитии детей дошкольного возраста»,  «Влияние игры на

полноценное развитие личности ребенка»;
Консультация «Воспитание дружеских отношений в игре»;
Информационный листок для родителей о занятиях на тему «Животный мир», «Зоопарк».
Изготовление папки – передвижки «Поход с ребенком в зоопарк»;
Оформление подборки рассказов о животных « Ребятам о зверятах».
Помощь в изготовлении атрибутов для игры.

сумка кондуктора);
«Лечим животных» ( Халаты и шапочка для ветеринара,

сумка с инструментами для ветеринара);
«Зоопарк» (Игрушки, картинки животных, строительный материал деревянный, пластмассовый, мягкий инвентарь; ведерки, метелки, тазики, тряпочки, фартуки, косынки; вывески «Касса», «Зоопарк».

зоопарка.
Кондуктор продает билеты пассажирам автобуса.
Экскурсовод - проводит экскурсии, рассказывая

интересно, увлекательно про обитателей зоопарка.
Рабочие зоопарка (служители) – кормят животных, убирают клетки и вольеры, моют своих питомцев, заботятся о них.
Врач (ветеринар) – проводит осмотр животных, лечит обитателей зоопарка, делает им прививки, дает витамины.
Кассир – продаёт билеты на посещение зоопарка.
Посетители рассматривают животных, изучают их.
Водители – возят корм для животных, перевозят животных.

педагога и по его примеру.
Повторение за педагогом диалогов персонажей,

припоминание слов экскурсовода.
Деятельность педагога
Использование многоперсонажных сюжетов.
Обучение элементам развития сюжета.
Принятие на себя второстепенной роли.
Использование предметов - заместителей.

«Автобус»

играть вместе.
Деятельность педагогов.
Подведение итогов игры, предложение гипотезы о дальнейшем

разворачивании сюжета. Анализ «неправильных» ролевых действий.

в детском саду» М.,2001.
М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой

«Комплексные занятия» средняя группа. Волгоград,2012.
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» средняя группа. Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ. М.,2014.
Иванкова, Р. А. Планирование педагогической работы по формированию сюжетно-ролевой игры у детей раннего и дошкольного возраста // Дошкольное воспитание: Традиции и современность. - № 4.-2002. -с.53-56.
Краснощекова, Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Издание 2-е. /Н.В. Краснощекова - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008 .
Интернет ресурсы
http://studbooks.net/1678711/psihologiya/urovni_razvitiya_syuzhetno_rolevoy_igry_elkoninu