Презентация на тему Познавательные универсальные учебные действия – основной путь повышения эффективности учебой деятельности.

как их личностными мотивами, так и социальными.
2.Исследоватльская деятельность

должна быть организованна таким образом, чтобы учащиеся смогли реализовать свои потребности в общении, приобретать навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе.

различных вдов познавательной деятельности.

черты. К общим характеристикам относят:
практически значимые цели и задачи

исследовательской деятельности;
структуру исследовательской деятельности, которая включает общие компоненты:

задач, которые следует решить;
3. Выбор средств и методов, адекватных

поставленным целям;
4. Планирование, определение последовательности и сроков работ;
5. Проведение исследования;
6. Оформление, представление результатов.

интеллектуальное, личностное развитие школьников, умения сотрудничать в коллективе и

самостоятельно работать.

специфические черты, т.е. различия.
Любой проект направлен на получение

конкретного запланированного результата. Ярким примером исследовательской деятельности обучающихся является работа с магнитометром, который находится на территории школы – интерната.

магнитного поля, на основе данных магнитометра.
Эффекты воздействия

Солнца на Землю, именно магнитные бури представляют собой доступное и информативное их проявление, позволяющие оценить состояние околоземного космического пространства. Анализ магнитограмм, дает сведения о магнитных бурях и сопровождающих их вариациях магнитного поля в с. Сеяха. Такие выводы сделали наши участники клуба «Гелиос».

и обобщение данных различных исследований, проведенных в России.
3.Изучение,

анализ и обработка собранной информации.

индикатор космической погоды».
«Типизации магнитных возмущений по магнитометру в

с. Сеяха».

приходится долго и кропотливо проводить исследование и запись вариаций

магнитного поля в цифровом формате.

10000021455-274499-152900

1005003539-264308-156270 101000-1749-278340-15739710150014247-315104-1449851020003055-284167-1492571025002592-270499-15657310300010977-268117-1568681035007925-255430-155841104000-9258-273881-155963104500-12262-314867-145103105000-7886-292124-138710105500-494-276331-140267110000-11562-269608-150730110500-16035-255989-1569621110002144-258147-154323111500-10179-251004-152770112000-7448-259425-152506112500-3575-261367-144096113000-1651-270644-142477113500-20263-257580-144684114000-2209-278191-136593114500-6503-259300-1403021150006877-265170-1386591155002727-258030-1393591200005181-247364-1427811205007318-254832-142199121000-16796-229886-145838121500-1350-243998-142248122000303-255257-141132122500-3155-265722-14527912300065013-317763-127483123500-18099-231743-144382124000-6408-256192-13597212450012456-258598-137528125000-5982-252379-141528 ……………………….

слева в нТл. Что наблюдаем на рис?

выбросы в вариациях магнитного поля и пульсация разных периодов

С 6.03 по 8.03.15 года, в Сеяхе отмечались резкие температурные перепады. Зафиксирован повышенный фон атмосферного давления. Зафиксированы северные сияния. Следовательно, наблюдалось изменение в вариациях МПЗ. Отсюда и плохое самочувствие.

программы является ведущий специалист ИЗМИРАН д.ф-м наук

А.Н. Зайцев.

доктор ф-м.н. В.И.Одинцов.

В.А.Горбацевич;
Магнитная обсерватория

ф - м.н. С. В. Гайдаш;

эффективности учебой деятельности:
- ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ;
- Использование межпредметных связей (математика,

химия, музыка, биология, х/л).

учебная проблема, сущность которой — диалектическое противоречие между известными

ученику знаниями, умениями и навыками и новыми фактами, явлениями, для понимания и объяснения которых прежних знании недостаточно. Это противоречие служит движущей силой творческого усвоения знаний.

мышления школьников, ибо «начало мышления» — в проблемной ситуации.

Проблемное обучение предполагает организацию познавательно - поисковой деятельности учащихся, овладение знаниями на основе активной умственной деятельности по решению задач проблемного характера, а также овладение методами добывания знаний.

искусство также тесно связаны между собой, как легкие и

сердце.
Л.Н. Толстой

он клал в корпус фортепиано, а другой держал в

зубах. Он прибегал к этому приспособлению, чтобы лучше слышать когда сочинял».
О каком композиторе идет речь? Зачем он использовал деревянную палочку?