Каким должен быть современный урок
в коррекционной школе?Что делать, чтобы урок соответствовал требованиям современного стандарта образования?
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Современный подход к проведению урока в коррекционной школе
Содержание
- 2. Что такое современный урок в коррекционной
- 3. «Современный подход к проведению урока в коррекционной школе»
- 4. «Урок – это зеркало общей и педагогической
- 5. К.Д. Ушинский
- 7. ЦЕЛЬзадачаУРОК
- 8. Преимущества урока
- 9. Возможные недостатки урочной формы:
- 11. вопросы, которые ставит педагог для себя, готовясь
- 12. уроксовременныйАКТУАЛЬНЫЙ
- 13. реализация на уроке всех дидактических принципов, как
- 14. урокцельзадачи
- 15. Проектирование современного урока
- 17. Определение типа урока
- 18. Нетрадиционные формы урокаУрок- викторинаУрок- поискПроектный урокУрок без
- 19. Образовательные задачи:формировать (формирование) у учащихся представления о
- 20. Коррекционно-развивающие задачи: Коррекция внимания путем выполнения …;коррекция
- 21. Воспитательные задачи: воспитывать интерес к учебе, предмету;
- 22. Выбирая формы работы…
- 23. Метод обученияспособ взаимодействия между учителем и учениками,
- 24. 1.Организация начала урока2. Проверка выполнения д/з (не
- 25. Физкультминутка
- 26. Классификация вопросов, разработанная М.Ф. Гнездиловым:1.
- 27. Проговаривание алгоритмов действия
- 28. комфорт
- 29. «педагогическая технология»технология разноуровневого обучения;технология проблемного обучения;метод проектов;игровые технологии;информационно-коммуникационные технологии;технология нравственного воспитания;здоровьесберегающие технологии.
- 30. «Технологии в современном уроке»Технология разноуровневого обучения;Технология проблемного обучения;Игровые технологии;Здоровьесберегающие технологии;
- 31. Роль кинезиологических игр, как реализация здоровьесберегающей технологии
- 33. Упражнения: Кнопки пространстваУпражнение «Кнопки пространства» помогает лучше
- 34. «Технологии в современном уроке»Технология разноуровневого обучения;Технология проблемного обучения;Игровые технологии;Здоровьесберегающие технологии; Информационно – коммуникационных технологий(ИКТ);
- 36. «Технологии в современном уроке»Технология разноуровневого обучения;Технология проблемного обучения;Игровые технологии;Здоровьесберегающие технологии; Информационно – коммуникационных технологий(ИКТ);СКРАМ-технологии; СКРАЙБИНГ технологии.
- 38. современный урокОрганизацияЦелеполаганиеСотрудничество Деятельность Анализ Организация урокаТворчествоОтветственность Внимание ИндивидуальныйподходОбучение Ответ Доброта
- 39. современный урокСамоанализ Выбор Поиск Развитие Участие Открытость ОрганизацияМоделированиеОткрытие самостоятельностьПуть
- 40. современный урокпроцессусловиякачество
- 41. «урочить»давать урок
- 42. Современный урокСовременный учитель=
- 43. демонстрирует универсальные и предметные способы действий; инициирует
- 44. «Стиль преподавания»Посчитайте сколько у вас 1,2 и 3.
- 46. учебная ситуация• возраст, способности ребенка;• специфики учебного предмета;• меры сформированности УУД учащихся.
- 47. Учитель-творец«Выживает не самый сильный и не самый
- 48. Скачать презентацию
- 49. Похожие презентации
Что такое современный урок в коррекционной школе? Каким должен быть современный урок в коррекционной школе?Что делать, чтобы урок соответствовал требованиям современного стандарта образования?
Слайд 2
Что такое современный урок в коррекционной школе?
Слайд 4 «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры
учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции».
В.
А. Сухомлинский«Образовательный процесс, в школе – это кровеносная система, а урок – это биение сердца»
Ю. А. Конаржевский
Слайд 11 вопросы, которые ставит педагог для себя, готовясь к
уроку:
Что такое современный урок?
Каким должен быть современный
урок? Нужно ли на первое место поставить развитие ребенка, а на второе обучение?
Нужно ли максимально индивидуализировать процесс обучения?
Нужно ли сообщать ребенку только те знания, которые понадобятся ему в жизни, и как узнать, что понадобиться ему в жизни?
Нужно ли превратить урок в игру?
Слайд 13 реализация на уроке всех дидактических принципов, как общедидактических,
так и коррекционных;
создание условий для продуктивной деятельности учителя и
учащихся;использование достижений современной педагогической (коррекционной) теории и практики;
умелое использование педагогических средств воздействия на обучающихся;
учет индивидуальных и психологических особенностей учащихся;
научность и достоверность сообщаемых знаний, их практическая направленность;
рациональное использование на уроках наглядности;
формирование необходимых знаний, умений и навыков, формирование умения учиться;
Основные требования, которые предъявляются к уроку в коррекционной школе:
Слайд 18
Нетрадиционные формы урока
Урок- викторина
Урок- поиск
Проектный урок
Урок без учителя
Стихотворно-музыкальный
урок
Урок пресс- конференция
Урок взаимообучения
Урок- игра (деловые, ролевые ситуационные игры)
Интегрированные
урокиДля коррекционной школы:
Урок – сказка
Урок- спектакль
Урок-экскурсия
Урок – путешествие
Слайд 19
Образовательные задачи:
формировать (формирование) у учащихся представления о …;
выявить (выявлять)…;
знакомить, познакомить, продолжать знакомить…;
уточнить…;
расширить…;
обобщить…;
систематизировать…;
дифференцировать…;
учить применять на практике…;
учить пользоваться…;
тренировать…;
проверить….
Слайд 20
Коррекционно-развивающие задачи:
Коррекция внимания путем выполнения …;
коррекция и развитие
связной устной речи через выполнение…;
коррекция и развитие связной письменной
речи…;коррекция и развитие памяти…;
коррекция и развитие зрительных восприятий…;
развитие слухового восприятия…;
коррекция и развитие тактильного восприятия…;
коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук…;
коррекция и развитие мыслительной деятельности …;
коррекция и развитие личностных качеств учащихся,
эмоционально-волевой сферы…
Слайд 21
Воспитательные задачи:
воспитывать интерес к учебе, предмету;
воспитывать
умение работать в парах, в команде;
воспитывать самостоятельность;
воспитывать
нравственные качества
Слайд 23
Метод обучения
способ взаимодействия между учителем и учениками, которое
направлено на достижение образовательных целей
Прием обучения
это часть
метода. Он подчиняется той задаче, которая выполняется с помощью метода.
Слайд 24
1.Организация начала урока
2. Проверка выполнения д/з (не обязательна)
3.Подготовка
к усвоению новых знаний
4. Изучение нового материала
5. Первичная проверка
знаний6. Закрепление новых знаний
7. Обобщение и систематизация знаний
8. Контроль и проверка знаний
9. Подведение итогов урока
8. Разработка структуры урока
Слайд 26
Классификация вопросов, разработанная
М.Ф. Гнездиловым:
1. Вопросы, требующие
названия (Кто это? Что это?).
2. Вопросы, требующие воспроизведения фактов
(Что делает? Как делает?).3. Вопросы, требующие сопоставления предметов или явлений (Как делает, медленно или быстро? Чем отличается круг от квадрата?).
4. Вопросы, требующие выяснение причинно – следственных отношений (Почему? Зачем?).
5. Вопросы, требующие обсуждения и приведения доводов ( Нужно ли беречь природу? Докажите, почему вы так считаете?).
Слайд 29
«педагогическая технология»
технология разноуровневого обучения;
технология проблемного обучения;
метод проектов;
игровые технологии;
информационно-коммуникационные
технологии;
технология нравственного воспитания;
здоровьесберегающие технологии.
Слайд 30
«Технологии в современном уроке»
Технология разноуровневого обучения;
Технология проблемного обучения;
Игровые
технологии;
Здоровьесберегающие технологии;
Слайд 31 Роль кинезиологических игр, как реализация здоровьесберегающей технологии в
структуре современного урока
Цели:
развитие мелкой и крупной моторики
координацию движений
синхронизацию работы
полушарий головного мозгаразвитие памяти, внимания, речи
5-15 мин
ежедневно
утро, день
4 недели
Слайд 33
Упражнения: Кнопки пространства
Упражнение «Кнопки пространства» помогает лучше осознавать
пространство и ориентироваться в нем. В то время когда
ваши пальцы касаются точек на теле, нужно направить взгляд вверх и вдаль, затем сфокусировать его на точке вблизи от вас и перевести его вниз, к земле.Поставьте два пальца над верхней губой, а другую руку положите горизонтально на середину поясницы (неважно ладонью вверх или вниз). Выпрямите шею, выровняйте голову по центру тела относительно бедер. Некоторым людям удобнее держать руку на пояснице вертикально, вдоль позвоночника: это допускается. Подержите руки в этом положении около 30 секунд (4-6 циклов дыхания). Затем поменяйте руки и повторите упражнение.
Слайд 34
«Технологии в современном уроке»
Технология разноуровневого обучения;
Технология проблемного обучения;
Игровые
технологии;
Здоровьесберегающие технологии;
Информационно – коммуникационных
технологий(ИКТ);
Слайд 36
«Технологии в современном уроке»
Технология разноуровневого обучения;
Технология проблемного обучения;
Игровые
технологии;
Здоровьесберегающие технологии;
Информационно – коммуникационных
технологий(ИКТ);
СКРАМ-технологии;
СКРАЙБИНГ технологии.
Слайд 38
современный урок
Организация
Целеполагание
Сотрудничество
Деятельность
Анализ
Организация урока
Творчество
Ответственность
Внимание
Индивидуальный
подход
Обучение
Ответ
Доброта
Слайд 39
современный урок
Самоанализ
Выбор
Поиск
Развитие
Участие
Открытость
Организация
Моделирование
Открытие
самостоятельность
Путь
Слайд 43
демонстрирует универсальные и предметные способы действий;
инициирует действия
учащихся;
консультирует и корректирует их действия;
находит способы включения
в работу каждого ученика; создаёт условия для приобретения детьми жизненного опыта;
применяет развивающие технологии;
обладает информационной компетентностью.
Требования к современному учителю
это профессионал, который:
Слайд 46
учебная ситуация
• возраст, способности ребенка;
• специфики учебного предмета;
•
меры сформированности УУД учащихся.
Слайд 47
Учитель-творец
«Выживает не самый сильный и не самый умный,
