Презентация на тему : Актуализация знаний и создание проблемной ситуации на уроках в начальной школе.

в начальной школе
актуализировать имеющиеся у учащихся знания, необходимые

для изучения новой темы

создание проблемной ситуации:

создать у учащихся проблемную ситуацию - мотив для изучения нового учебного материала

Проблемная ситуация «с затруднением».





1. Побуждающий диалог от проблемной ситуации.
2.

Подводящий к проблеме диалог.
3. Подводящий от проблемы диалог.

«Мотивирующие»

1. Сообщение темы урока с использованием приема «яркое пятно».
2. Демонстрация непонятных явлений.
3. Сообщение темы урока с использованием приема «актуализация».

съехал
воробьи объявил
- Сравним полученные результаты .Слова вы написали по-разному. Почему? У
нас получились разные ответы, потому что мы не знаем как доказать выбор Ъ или Ь.
Так чему будем учиться на уроке? Какова цель?

Урок математики
Цель: ввести скобки как средство обозначения порядка действий.
Учащиеся выполняют вычисления двумя способами, приводящим к одинаковым выражениям, но различным результатам.
8-3+4=9. 8-3+4=1.
– Что вы замечаете?
– Выражения в левой части обоих равенств одинаковые, а их значение, разные.
– Почему получились разные ответы?
– Сравните выражения. Чем они похожи? Чем отличаются?
– Какое действие выполняли первым в 1 выражении, какое вторым?
(Дети устанавливают, что разные ответы получились из-за порядка действий.)
– Как вы определите цель нашего урока?

Пример приема «с удивлением»

Перед учителем стоит задача создать ситуацию, в которой дети

обнаружат неизвестное. Эта задача решается подбором задания с новым знанием.
Уроки математики « Новая единица массы центнер и тонна. Преобразование величин» ; « Сравнение величин».
10кг 100г = ... г 3 см...9 см
162кг 856г = ... г 4см…1см
6000г = ... кг 1дм…10дм
9576г = ... кг ... г 4дм…8дм
56ц = ... кг 10дм …9см

Тема:  Сложение и вычитание с переходом через десяток.
3+5= 7+3=
2+7= 4+4=
5+2= 7+6=
– Почему вы не можете решить последний пример? (Мы не можем сложить, получается больше 10.) Чему будем учиться на уроке?

входит 2 чашки воды, а в банку – 4

стакана. Сколько чашек воды входит в банку?”
2+2+2+2=8 (ч) !
“На одну рубашку пришивают 9 пуговиц. Сколько пуговиц надо пришить на 890 рубашек?” (Приём – невыполнимое практическое задание).

Окружающий мир. Тема: Кто такие звери и птицы. На доске: камбала, утка, ерш, синица, щука, медведь
-Поместите в аквариум только рыб. Кто такие рыбы? Назовите основной признак рыб? Что оказалось лишним? Почему? А если они не рыбы, то кто?
У нас получились разные мнения и сегодня попробуем ответить на этотвопрос. Какая же тема нашего урока?

вопрос какой?...
Дом, вишнёвый, золотой, стол, лампа, большой, цветок,

солёный
-Разделите на две группы, обоснуйте свой выбор. На какой вопрос отвечают слова первого столбика?
-Что скажите про слова второго столбика? Почему их объединили? На какой вопрос они отвечают? Так о чём же мы будем говорить на уроке?

Урок русского языка .
Тема “Одушевленные и неодушевленные имена существительные”.

Машина, самолет, Маша, Жучка, Иртыш, Омск, лопата, Мурка, Москва.
– Разделите слова на две группы. Почему так? (Одни слова пишутся с большой буквы, а другие с маленькой. )Почему? А по какому принципу еще можно разделить эти слова на две группы?
(Возникает проблемная ситуация.)
– На какой вопрос отвечают все эти слова. Так какая тема нашего урока?

мяч ручка поют собака летит бабочка .
-На

какие две группы их можно распределить? (Слова – предметы и слова – не предметы.)
-На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предметы? ( Кто? Что?)
-Выпишите слова-предметы и подчеркните те, которые отвечают на вопрос кто?
-Как Вы думаете, на какие вопросы отвечают слова второго столбика? (Создание проблемной ситуации). Что обозначают эти слова?

Пример приема «побуждающего от проблемной ситуации диалога»

Тема: Правила переноса
Помогите составить предложение.
солнца яркие цветы любят первые лучи весенние
Запись на доске: Первые весенние цветы любят яркие лучи солнца. (слово яркие не вмещается) Что же делать?
Варианты детей: Я-ркие ярки-е яр-кие ярк-ие
(ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ)

«рассыпались», нужно их собрать

Нет друга - ищи,

а нашел – береги.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Для дружбы нет расстояний.
 
О чём эти пословицы?
Какая тема их объединяет?
Какие пословицы о дружбе вы знаете?
С кем можно дружить?
Зачем нужна человеку дружба?
О чём мы будем говорить на уроке?

цепочка вопросов и заданий, которые приведут учащихся к формулированию

темы 

Русский язык.Тема:«Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода».

мяч дочь
шалаш печь
камыш мышь

 Исправьте задачу и решите: 1) Купили 8 тарелок. За обедом

2 тарелки съели. Сколько оста­лось?  2) Наташа вырезала 9 квадратов. 4 квадрата она подарила Нине.  - Какая схема подходит ко всем задачам? Почему? 

Составь равенство с «окошком».

□ + 5 = 8 - Какое число вставили в «окошко»? Почему? (Вставим 3, т.к. 8 – это 5 и 3)
- Рассмотрите равенство:  а + 2 = 7 - Сможете ли вы его решить?(Обсуждение проблемы).

пребольшом городе жил маленький Паровозик. Дома все его любили,

и Паровозику жилось хорошо. Только одна беда у него была – не умел он считать, не умел складывать и вычитать числа. И вот тогда старый Умный Паровоз посоветовал ему отправиться в путешествие и переименовать станции, которые Паровозик будет проезжать.
– Ты построишь, – сказал Умный Паровоз, – волшебный отрезок, который называется «числовым отрезком» (учебная проблема). Он станет твоим верным другом, и помощником и научит решать даже самые трудные примеры.

Пример мотивирующего приема «яркое пятно»

Урок окружающий мир
Тема: Равновесие в природе.
Сказка.
-Жили растения и животные вместе дружно много лет. Но однажды нашли огромные весы, которые потерял человек, и стали взвешиваться, кого же больше? Как вы считаете, кто из них главнее и важнее на планете. Так и поссорились и разошлись в разные стороны. Что случилось дальше? Что мы должны сделать на уроке?(детьми выводится тема урока) А как нам всё это выяснить?

[м']".
Какие звуки произносятся чаще?
Лохматый лев увидел сон:

Летит с горы на лыжах он.
Луна и снег - быстрей, быстрей.
Вот это лев - краса зверей.
-Чаще слышатся звуки [л], [л'].
Мяч летает полосатый.
В мяч играют медвежата.
- Можно мне? - спросила мышка.
- Что ты, ты еще малышка!
Чаще слышатся звуки [м], [м'].
- Так какая тема сегодняшнего урока? (Согласные звуки [л], [л'], [м], [м']).

но в один прекрасный день они поссорились. Гласные буквы

 построили свой город  они там играли, пели. Согласные так же построили свой город  там находились и твердые и мягкие согласные, глухие и звонкие. Они жили спокойно на разных берегах реки. Но в один день  река вышла из  берегов. И буквы  нуждающиеся в помощи  звали на помощь. Гласные буквы кричали "О,О,И,Е" а согласные кричали "П,М,Г,Т".  
Ребята, что же делать? Как им помочь? Почему никто их не может услышать и понять? ( Нужно , чтобы они вместе были). Как это сделать?
Так какая тема нашего урока?( Гласные и согласные)