Презентация на тему Здоровьесберегающие технологии в дошкольных образовательных учреждениях учебно-методический материал по теме

и методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения,

воспитания и развития задачами здоровьесбережения.

отвечают на вопрос
«КАК УЧИТЬ?»

решение задачи сохранения, укрепления и обогащения физического, эмоционального, интеллектуального,

духовного и личностного здоровья всех участников педагогического процесса и создающая для этого максимально возможные условия.

технология должна быть здоровьесберегающей!

благополучия ребёнка
Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования
Технологии

валеологического просвещения родителей
Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду

дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья
Организация и

контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, закаливания
Организация профилактических мероприятий в детском саду
Организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов
Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ

физическое развитие и укрепление здоровья дошкольников:
Закаливание
Дыхательная гимнастика
Массаж

и самомассаж
Профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки
Оздоровительные процедуры в водной среде и на тренажёрах
Воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и т. д.

психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника
Технологии психологического и психолого-педагогического сопровождения

развития ребёнка в педагогическом процессе ДОУ

Основная задача этих технологий - обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия, а также социально-эмоционального благополучия дошкольника.

(этюдов, игр, упражнений), направленных на развитие и коррекцию различных

сторон психики ребенка. Прежде всего, такие занятия показаны детям с чрезмерной утомляемостью, замкнутым, с неврозами, нарушениями характера, легкими задержками психического развития и другими нервно-психическими расстройствами, находящимися на границе здоровья и болезни. Не менее важно использовать психогимнастику в профилактической работе с практически здоровыми детьми с целью психофизической разрядки

из самых эффективных методик по укреплению здоровья организма, которая

подходит всем, от новорожденных до взрослых. Эта методика основана на воздействии на девять биоточек организма. У человека на теле имеются особые точки, которые регулируют деятельность внутренних органов. Массаж этих точек повышает защитные силы организма в целом, а также слизистых оболочек носа, горла, бронхов. Под воздействием самомассажа организм и взрослого, и ребёнка, начинает лечить себя сам.

и при патологии
Уникальная педагогическая система Н.Н. Ефименко, в основу

которой положены принципы естественности и природосообразности. Н.Н. Ефименко считает, что в своей педагогической деятельности воспитатель, инструктор по физической культуре или учитель должны следовать логике Природы, и основывать свои частные педагогические методики на более глобальных законах биологического развития человека (в частности, ребенка).

только профилактическим средством от болезней всевозможного рода, но и

эффективным их лечением. Дыхательная гимнастика для детей тем более полезна, что уже с самого раннего возраста помогает научить малыша правильно дышать, способствует его физическому развитию и укреплению иммунитета. Дыхательная гимнастика для детей по методу Стрельниковой дает превосходный оздоровительный эффект при бронхите, бронхиальной астме, аденоидах, заикании, гайморите, а также может помочь справиться с такими проблемами как насморк, кожные заболевания, болезни сердечно-сосудистой системы, головные боли, мигрень, заболевания и травмы головы и позвоночника.

или специальными наконечниками точек и зон ушной раковины. На

поверхности ушных раковин расположено более тысячи биологически активных точек, поэтому при их массаже происходит опосредованное воздействие на весь организм. Аурикулярный массаж М. Норбекова можно проводить с детьми всех возрастов. Очень хорошо, если такой вид массажа проводить в игровой форме.

гармонизации деятельности полушарий мозга - это комплекс по развитию

познавательных функций через движение.
Грамотно организованные движения пробуждают и активизируют умственные способности, улучшают контроль и регуляцию деятельности, стимулируют развитие познавательных функций, решают проблемы эмоционального плана. Рекомендуется дошкольникам, у которых отмечаются нарушение внимания, повышенная отвлекаемость, проблемы с памятью, заторможенность или расторможенность, трудности адаптации, несформированность функций ведущей руки.

в себя нетрадиционные методы оздоровления детей. Предлагаемая система занятий

комплексно воздействует на развитие ребёнка. Основными целями проведения упражнений являются:
Профилактика простудных заболеваний
Закаливание детей
Подведение детей к сознательному умению быть здоровыми
Освобождение детей от стрессов и перенапряжения
Формирование необходимого умения проведения точечного массажа

культура» В сб. научных работ аспирантов и молодых преподавателей.

Ч.2. Педагогика. Психология. – Ростов н/Д: РГПУ, 1995.
Л.В. Гаврючина «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ», М. Сфера 2007.
А.С. Галанов «Оздоровительные игры для дошкольников» С-пб. Речь 2007.
О.В. Козырева «Оздоровительно-развивающие игры для дошкольников», М. Просвещение 2007.
Н.И.Крылова «Здоровьесберегающее пространство  в ДОУ», Волгоград 2008.
Л.Д. Столяренко «Гимнастика для гармонизации деятельности полушарий мозга»

Под ред. Б.Б.Егорова. – М.,2004.
Т.А. Ткаченко "Мелкая моторика. Гимнастика

для пальчиков" ЭКСМО, 2008г.
Т.А. Ткаченко "Развиваем мелкую моторику" ЭКСМО, 2010 г.
Щетинин М. Н. «Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей», Айрис-пресс, 2008 г.
В.Т. Кудрявцев, Б.Б.Егоров «Развивающая педагогика оздоровления»,  М. Линка-пресс, 2000.
«Оздоровительный комплекс в детском саду» Методическое пособие // Под ред. Б.Б.Егорова. – М.,2004.