Презентация на тему Успешность обучения

ученики.
Смотри пункт 1 и:
А)готовь задания для таких детей

к каждом уроку (не давай им покоя).
Б) индивидуальное задание домой.
В) построй урок так, чтобы было время поработать с данным «особым» учеником на уроке.
Если не успеваешь на уроке, то придется поработать с ним после урока.

3. Если класс слабый, то:
А)ежеурочная проверка домашнего задания.
Б) необходимо снизить уровень требований.
В) необходима следующая работа на каждом уроке: работа с учебником по вариантам, тестовая работа с учебником и т.д.
Если в таком классе есть «сильные» ученики см.пункт 2 А,Б

УРОК

1.Если класс работоспособный, то урок с проблемными ситуациями
(каждая минута – это мозговой штурм учащегося)

что?

Какова цель домашнего задания?

Можно ли переходить к объяснению следующей

темы?

неудовлетворительных отметок, то
а)учащиеся не усвоили тему, необходимо вернуться на

стартовую позицию и начать заново.
б)по каждой небольшой теме проводить сам.работы и только после усвоения давать контрольную работу.

которыми не справилось большинство.
Б) Работа над ошибками
Нужна ли

она? Кто из учащихся должен делать?
( учитель должен проконтролировать ее выполнение)

Анализ самостоятельной и контрольной работы

делать?

- ученик ".
.
В системе «педагог — школьник» оба

субъекта взаимо влияют друг на друга, а сам процесс содействия обладает рядом особенностей: педагог инициирует поведение воспитанника, побуждает его к содействию. Он решает совместно со школьником учебно-познавательные, коммуникативные и другие задачи разного уровня сложности, подбирая посильные для школьника задания с учетом зоны ближайшего развития ученика.

С одной стороны, «успеваемость» и «успешность» — слова по значению близкие. Успешность — свойство, заключающее в себе успех. А успеваемость - это степень успешности обучения, усвоения знаний.

внешний показатель. В настоящий момент существует множество сомнений в

том, что этот показатель действительно отражает свойство, которое во внутреннем мире человека и его реальной внешней деятельности проявляет себя, переживается как успешность.

К числу психологических факторов успешного учения можно также отнести умение взаимодействовать с людьми в совместной с ними деятельности, прежде всего с учителями и товарищами по учебной группе, интеллектуальную развитость и сформированность учебной деятельности как учения. Все перечисленные факторы относятся не только к ученику, но и к учителю.

система поощрений учащихся за успехи и наказаний за неудачи

в учебной деятельности.

Поощрения должны соответствовать реальным успехам и отражать не столько способности учащегося, сколько прилагаемые им усилиям.

Наказания должны играть стимулирующую роль, т. е. затрагивать и активизировать важные мотивы учебной деятельности, направленные на достижение успехов, а не на избежание неудач.

эффективного взаимодействия Алгоритм работы-1

модель эффективного взаимодействия Алгоритм работы-2

УР)

по УР

директор

работает – да! (первое рвущееся звено)
Классный руководитель работает –

да! (выставляет отметки в дневник – второе рвущееся звено)
Итог – как бы ни работали- у него(ученика) 2- значит не работаем