Презентация на тему Семинар-практикум Метод проектов презентация к уроку

дидактической цели через детальную разработку проблемы, лично значимой для

ребенка, которая должна завершиться практическим результатом, оформленным в виде конечного результата

разным основаниям:

По предметно-содержательной области различаются
Монопроекты
межпредметные (интегрированные)
По

характеру доминирующей детской деятельности
Творчески-игровые
Исследовательско-творческие
Информационно-практические
Творческие продуктивные
По количеству участников
Индивидуальные
Парные
Групповые
Коллективные
Массовые
По длительности реализации
Краткосрочные
Средней продолжительности
Долгосрочные

личной значимости темы и конечного результата
Формулировка общей проблемы
Использование

разных форм организации детей
Включение детей в разные виды деятельности
Участие родителей воспитанников
Презентация промежуточных результатов и конечного продукта детьми

группе:
Планируется примерно 10 мини-проектов в месяц, продолжительность каждого –

от 1 до 3 дней.
Мини-проекты представляют собой серию образовательных ситуаций, объединенных одной темой.
Данные проекты должны предполагать максимальное использование наглядности.
Ведущая роль воспитателя во взаимодействии детей и создании экспрессивно-коммуникативного общения.
В средней группе:
Планируется 7-8 мини-проектов в течение месяца продолжительностью от 2 до 4 дней каждый.
Отличаются ярко выраженным познавательным характером содержания: они ориентированы на познание строения, свойств и качеств предметов и объектов. Это позволяет решать задачи обогащения словаря детей, развития умения составлять описательные рассказы о предметах и объектах природы.
Проекты в средней группе обязательно предполагают использование элементарного экспериментирования, выполнение заданий проекта парами или небольшими подгруппами, достижения значимых для детей результатов и создание необходимых для их деятельности продуктов.

увеличивается до 4-12 дней, но их количество уменьшается до

4-5 проектов, один из которых, как правило, является мини-проектом (1-2 дня) и заканчивается быстрым получением проекта.
Проекты характеризуются познавательной и социально-нравственной направленностью тематики.
В старших группах становиться возможным использование различных типов проектов по их содержанию и детской деятельности: творческо-игровых, информационно-практических, исследовательских, продуктивно-творческих.
Проекты могут быть индивидуальными (семейными), парными, групповыми и коллективными.
По продолжительности в старших группах возможно использование долгосрочных проектов.
Работа над проектом предполагает использование воспитателем активных методов, создание условий для самостоятельной подгрупповой деятельности детей.

стимулирование интереса детей к ее изучению, актуализация опыта детей

по теме проекта, выдвижение детьми гипотез и предложений по изучению поставленной проблемы.
Данный этап проекта позволяет решить множество коммуникативных, речевых, познавательных задач.

представлений детей по теме проекта по­средством чтения книг, рассказывания,

рассматривания картин и иллюстра­ций и др. Идет развитие исследовательских умений детей: самостоятельный поиск информации, ее обработка и использование в совместной со свер­стниками деятельности. Совершенствуются умения разных видов продук­тивной деятельности (изобразительной, конструктивной, театрализован­ной).

деятельности и его публичная презентация.

На этом этапе проекта воспитатель

продолжает развивать у детей умения делового сотрудничества в ходе парного и подгруппового взаимодействия, умения публичной самопрезентации. Решаются задачи развития речевого творчества детей, выразительности речи, убедительности и доказательности высказываний.

необходимости).
Содержание (расписывается по этапам проекта).
Мотивационный этап. Содержание и формы

работы.
Проблемно-деятельностный этап (может предполагать изложение со­держания в форме таблицы, которая включает разделы, рекомендованные в Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеоб­разовательной программы дошкольного образования).


 

Творческий этап. Содержание и формы работы.
Если воспитатель не склонен к систематизации материала проекта в фор­ме таблицы, то возможен и текстовый вариант проектного планирования. Но при этом соблюдение структуры проекта (этапов) при планировании являет­ся обязательным.