Презентация на тему Сборник материалов для родителей Школа заботливых родителей консультация по логопедии (старшая группа)

норме.
Причины речевых нарушений.
Основные виды речевых нарушений и их особенности.
Советы

логопеда.

уделяется работе с родителями. Это особенно актуально при коррекции

речи в логопедических группах. Новые задачи, встающие перед дошкольным учреждением, предполагают его открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с другими социальными институтами, помогающими ему решать образовательные задачи. В процессе сотрудничества важно не просто обучить какому-либо действию, а передать способы познания в какой-либо области. Именно поэтому, содержание и формы работы логопеда с семьей должны быть разнообразными, нестандартными, инновационными. Таким образом, организуется социальное партнерство — взаимовыгодное взаимодействие различных секторов общества, направленное на решение социальных проблем, обеспечение устойчивого развития социальных отношений и повышение качества жизни, осуществляемое в рамках действующего законодательства.

Если ребенок не говорит.  
Если ребенок не говорит следует обратиться

к логопеду.
При необходимости логопед направляет ребенка к специалистам для того чтобы комплексно оценить развитие и выбрать оптимальные методы коррекции. Врач-психоневролог дает заключение о состоянии интеллекта ребенка, устанавливает клинический речевой диагноз, при необходимости назначает и проводит соответствующее лечение. Психолог диагностирует степень интеллектуального развития ребенка. Обследует состояние внимания, памяти и мышление и определяет предпосылки развития речи. Данные заключений специалистов, имеют важное значение для правильного педагогического анализа речевого нарушения и организации логопедической работы.

Для речевых нарушений характерно несоответствие речи возрасту ребёнка.

В школе недостатки речи отражаются на успеваемости.
Своевременно обращайтесь к логопеду при нарушении речи!

до 1 года).
2-3 месяца –

гуление;
4-6 месяцев – лепет;
9-12 месяцев – первые слова.
2.Преддошкольный период (от 1 года до 3 лет).
1,5-2 года – фраза;
к 3 годам – связная речь (несколько фраз).
3. Дошкольный период (от 4 до 6/7 лет).
К 5 годам – сформирован фонематический слух, звукопроизношение, обобщение понятий, словарный запас – 2-3 тыс. слов.
6-7 лет – звукобуквенный анализ, словарный запас – до 6 тысяч слов.
4. Школьный период (от 6/7 до 17 лет). Овладение письменной речью, сознательное овладение языком.
 

звуки родного языка;
Производят простейший звуковой анализ слов;
Обладают хорошим словарным

запасом (3,5 – 7 тысяч слов);
Грамматически правильно строят фразу;
Умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку и составить рассказ по картинкам;
Свободно общаются со взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, задают вопросы, умеют выражать свою мысль);
Способны передавать интонацией различные чувства, речь богата интонационно;
Способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения

и родов;
«педагогическая запущенность»;
перинатальная энцефалопатия (ПЭП) - один из самых

распространенных диагнозов; это понятие объединяет различные по происхождению поражения головного мозга до, во время или после родов; этот диагноз не означает неполноценность ребенка, однако такому малышу необходим квалифицированный специалист;
частые болезни, инфекции, травмы до 3 лет;
наследственные факторы;
снижение слуха;
анатомические особенности челюстно-лицевого аппарата. 

это самое распространенное нарушение. Особенности: хороший словарный запас, правильное

построение предложений и согласование слов; но есть дефектное произношение некоторых звуков.
Дизартрия - нарушение произношения, вызванное недостаточной работой нервов, связывающих речевой аппарат с центральной нервной системой (то есть недостаточной иннервацией); при дизартрии страдает произношение всех групп звуков. Особенности: «смазанная» речь, нарушение голосообразования, ритма, интонации и темпа речи.
Заикание - нарушение темпа, ритма, плавности речи, вызванное судорогами мышц лицевого аппарата; возникает в возрасте 2 - 2,5 года. Особенности: вынужденные остановки в речи, повторения отдельных звуков и слогов, добавление перед отдельными словами лишних звуков («а», «и»).

расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы,

т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики). Особенности: характеризуется нарушением произношения и различения звуков, маленьким словарным запасом, затрудненным словообразованием и словоизменением, неразвитой связной речью.
Фонетико – фонематическое недоразвитие (ФФН) – это нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения звуков.

Основные виды речевых нарушений и их особенности

дедушки!
Начнём с Вас. Даже если Вы молчаливы от природы,

всё равно говорите с малышом - ребенок легче понимает обращенную к нему речь, если она объясняет то, что происходит с ребенком и вокруг него. Поэтому сопровождайте свои действия словами.
Говорите четко. Говорите просто, четко, внятно проговаривая каждое слово, каждую фразу.
Учите в игре. Играя, учите подражать . Специально создавайте такие игровые ситуации, где ребенку понадобится произнести какие –то слова, чтобы игра состоялась.
Читайте, читайте, читайте… Читайте короткие стихи, сказки, перечитывайте их много раз, не бойтесь, что это надоест ребенку.
Пальцы помогают речи. Обратите особое внимание на развитие пальцев рук, они тесно связаны с развитием речи. Лепка, рисование, игры с мелкими предметами – все это поможет речи, а в будущем и письму.