Слайд 1
«Ресурсы современного урока и их эффективное использование
для
достижения более высокого качества образования»
Слайд 2
«Сорок пять минут урока – одно из удивительных
педагогических явлений, когда многообразные влияния сливаются в единый комплекс. И, сливаясь, они образуют такой огромной силы фактор развития ребенка, становления его как личности… Воспитание в школе надо строить, начиная с урока, важнейшего фактора развития личности вообще и нравственного развития в частности.»
Слайд 4
10.Организация парной или групповой работы.
Система требований к современному уроку
1. Целеполагание
2. Мотивация.
3. Практическая значимость знаний и способов деятельности.
4. Отбор содержания.
5. Интегративность знаний, отработка метапредметных универсальных способов образовательной деятельности.
6. Построение каждого этапа урока по схеме: постановка учебного задания - деятельность обучающихся по его выполнению - подведение итога деятельности - контроль процесса и степени выполнения - рефлексия.
7.Использование разнообразных эффективных приемов ,технологий.
8.Наличие обратной связи на каждом этапе урока.
9.Наличие блоков самостоятельного получения знаний .
11. Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля .
12. Рефлексия как осознание себя в процессе деятельности.
14. Минимализация и вариативность домашнего задания.
15. Организация психологического комфорта и условий здоровьесбережения на уроке.
13. Качественная положительная
оценка деятельности обучающихся.
Слайд 5
Анкета «Современный урок и я»
Слайд 6
Современный урок –это…
сотрудничество на пути к общим целям, организованный при
поддержки новых технологий.
урок , на котором учитель видит каждого ученика и старается максимально возможно использовать его потенциал.
урок, на котором происходит живое общение всех участников на основе доверия и взаимопонимания .
использование информационно-коммуникативных технологий.
Слайд 8
Временные ресурсы
Причины потери времени на уроке:
Дети входят в кабинет по
звонку.
Проверка отсутствующих.
Поиск дежурных и приведение кабинета в порядок.
Выяснение причин опозданий обучающихся.
Выяснение причин неготовности обучающихся к уроку.
Гадание над журналом: "Кто пойдет к доске?"
Опрос учащихся, не подготовленных к уроку.
Требования вставать для произнесения реплики.
Включение в содержание урока дополнительной информации.
Экономия времени на качественную отработку обязательного содержания.
Отсутствие четких, конкретных инструкций.
Запись в тетради информации, которая есть в учебнике.
Вычерчивание сложных таблиц, схем.
Слайд 9
Мотивационные ресурсы
1.Социальные
2.Познавательные
3.Профессионально-ценностные
4.Эстетические
5.Коммуникативные
6.Статусно-позиционные
7.Неосознанные
Слайд 10
Технологические ресурсы
урок изучения и первичного закрепления новых
знаний;
урок закрепления знаний;
урок комплексного применения знаний и умений;
урок обобщения и систематизации знаний и умений;
урок контроля оценки и коррекции знаний и умений;
модели нетрадиционных уроков.
Слайд 11
Кадровые ресурсы
Ресурсы методической и психолого- педагогической
компетентности учителя
Располагать ученика к себе- профессиональная необходимость и профессиональная функция учителя.
Слайд 12
Современный урок должен формировать у учащихся основные компетентности :
Адаптивность и
толерантность.
Коммуникативные умения.
Креативность и любознательность
Информационная грамотность
Межличностное взаимодействие и сотрудничество
Постановка и решение проблем
Направленность на саморазвитие.
Социальная ответственность
Слайд 14
Постановление ПС
Продолжить работу педагогического коллектива над использованием ресурсов современного урока
для достижения более высокого качества образования.
Усилить воспитательную и развивающую константу урока в свете перспективного перехода на ФГОС в основной и старшей школе.
Изучить в рамках МО возможности использования заданий , направленных на достижение метапредметных результатов.
Проанализировать использование ИКТ , ЦОРов, ЭОРов в образовательном процессе учителями ОУ в течение 2013-2014 учебного года с позиции требований к ресурсному обеспечению современного урока.
Проанализировать достижения и проблемы духовно-нравственного воспитания в урочной и внеурочной деятельности с учетом психо-физиологических особенностей школьников и контингента микроучастка.
Представить опыт работы по использованию системно-деятельностного подхода и обновления структурирования урока учителями 1-3 классов.