Презентация на тему Сюжетно-ролевая игра как форма взаимодействия взрослого с детьми в средней группе.презентация презентация к занятию (средняя группа) по теме

СПО МО
«Губернский профессиональный колледж»
 
 
Практико-значимый проект

Тема: “Сюжетно-ролевая игра как форма взаимодействия
взрослого с детьми в средней группе (в рамках ФГТ)”
 
по курсу кафедрального учебного модуля «Реализация основной образовательной программы ДОУ согласно Федеральным государственным требованиям дошкольного образования»
 

выполнила слушатель
Константинова Г. В.
воспитатель МБДОУ ЦРР - д/с №4 «Сказка»
 
научный руководитель проекта
к. п. н. Крылова О. Ю.
 

Серпухов, 2013 г.

4-5лет.Ребенок с увлечением выстраивает сюжеты, стремится к проигрыванию самых

разнообразных ролей. Становится более инициативным . Возросшие возможности позволяют ему выбирать тему и намечать замысел игры ;обустраивать игровое пространство при помощи предметов ;использовать в игре различные атрибуты . Опыта иногда бывает недостаточно .Мы взрослые, должны направить свои усилия на обогащение детей в игре, которые проявляются через диалог и игровое действие.

Актуальность проекта

сюжетно-ролевой игры в средней группе.

Цель проекта: Организация процесса сюжетно-ролевой игры как формы взаимодействия взрослого с детьми.

подхода в ДОУ - игровая деятельность, позволяющая объединить различные

области знаний. Игра – наиболее доступный для детей вид деятельности, это способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний, она выполняет роль комплексного развития всех аспектов целостной личности, оказывает влияние на весь ход и результат развития дошкольника.

Развитие интегративных качеств

Сюжетно-ролевая игра “Парикмахерская”

Сюжетно-ролевая игра “Семья”

во взаимодействии с окружающими.
Трансформируемость изменений в зависимости от образовательной

ситуации , в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
Полифункциональность предполагает возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды.
Вариативность предполагает периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную ,познавательную и исследовательскую активность детей.
Безопастность предметно-пространственной среды по обеспечению надежности их использования.

Развитие предметно-пространственной среды . Требования:

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ К ТРУДУ)
ПОЗНАНИЕ(РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ,

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ)
КОММУНИКАЦИЯ(НАПРАВЛЕНО НА ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛЕЙ
ОВЛАДЕНИЯ КОНСТРУКТИВНЫМИ СПОСОБАМИ И СРЕДСТВАМИ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ)
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ(ФОРМИРОВАНИЕ
ИНТЕРЕСА к различным профессиям)

Интеграции образовательных областей . (возрастная группа-средняя 4-5 лет)

Необходимо создать условия для

игровой деятельности в группе с учетом места , режима дня . Создать материально-игровую базу : игрушки , пособия , атрибуты , бросовый материал ,который используется детьми во время сюжетно –ролевой игры.



.

Этапы реализации проекта.

различных методов и приемов , таких как : наблюдения

, экскурсии , встречи с людьми разных профессий , чтение художественной литературы , рассказ воспитателя о труде взрослых , использование иллюстраций , непосредственное участие воспитателя в игре , предложения , советы , разъяснения.

Задачи: помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре , развернуть сюжет , обогащать словарь , развивать речь детей.
Сюжетно-ролевая игра “Больница”
Сюжетно-ролевая игра “Почта”
Сюжетно-ролевая игра “Шоферы”
Сюжетно-ролевая игра “Путешествие”
Сюжетно-ролевая игра “Универсам”
Сюжетно-ролевая игра “Магазин”
Сюжетно-ролевая игра “Рыбаки”
Сюжетно-ролевая игра “Хлебозавод”
Сюжетно-ролевая игра “Аптека”
Сюжетно-ролевая игра “На приеме у врача”

ВТОРОЙ ЭТАП:

Семинар на тему: “сюжетно-ролевая игра как форма взаимодействия

взрослого
с детьми”
Открытый просмотр сюжетно-ролевой игры

Работа с родителями:
Консультация на тему: “сюжетно-ролевая игра как форма взаимодействие
взрослого с детьми”.
Беседа на тему:”сюжетно-ролевая игра в жизни ребенка” .
Показ обыгрывания сюжетно-ролевой игры.

ТРЕТИЙ ЭТАП :

и развития ребенка . Опытный педагог, знающий индивидуальные и

возрастные особенности детей дошкольного возраста, умеющий создавать игровые объединения не по своему усмотрению , а исходя из интересов детей, способен сделать сюжетно-ролевую игру увлекательным процессом, в ходе которой, дети собираются в сплоченные группы и могут реализовать себя, активно участвуют в игровых действиях.

дошкольного образования [Текст] /Н.Е.Веракса – М.,2010

2. Михайленко Н.Я., Короткова

Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. 2-е изд., «ГНОМ и Д», 2001.
 
3. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. -Ярославль: Академия Развития, 1996.
 
4. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога / серия «Справочник» Ростов Н/Д: «Феликс», 2004.
  
5. Виноградова Н.А. ,Позднякова Н.В. Сюжетно-ролевые игры
для старших дошкольников. Практическое пособие-2010г.

возраста деятельность . Ее привлекательность объясняется тем , что

в игре ребенок испытывает внутреннее субъективное ощущение свободы , подвластности ему вещей , действий , отношений -всего того , что в практической продуктивной деятельности оказывает сопротивление , дается с трудом . Это состояние внутренней свободы связано со спецификой сюжетной игры-действием в воображаемой , условной ситуации .Все эти возможности сюжетной игры расширяют практический мир дошкольника и обеспечивают ему внутренний эмоциональный комфорт.

Заключение

СПО МО
«Губернский профессиональный колледж»
 
 
Практико-значимый проект

Тема: “Сюжетно-ролевая игра как форма взаимодействия
взрослого с детьми в средней группе (в рамках ФГТ)”
 
по курсу кафедрального учебного модуля «Реализация основной образовательной программы ДОУ согласно Федеральным государственным требованиям дошкольного образования»
 

выполнила слушатель
Константинова Г.В.
воспитатель МБДОУ ЦРР - д/с №4 «Сказка»
 
научный руководитель проекта
к. п. н. Крылова О. Ю.
 

Серпухов, 2013 г.