Презентация, доклад на тему Применение современного инструмента оценки качества в дошкольных образовательных организациях ШКАЛЫ ECERS – R. презентация

Заведующий МДОУ «Детский сад №2»
Курсевич Инна Владимировна

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №2 КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ КВАЛИФИЦИРОВАННОЙ КОРРЕКЦИИ ОТКЛОНЕНИЙ В ФИЗИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ВОСПИТАННИКОВ» Г. Ясногорска Тульской области Применение современного инструмента оценки качества в дошкольных образовательных организации Шкалы ECERS – R

Выделим основные позиции для определения параметров качества:
– знания, умения, навыки. Однако всю оценку качества образовательной деятельности к знаниям, умениям и навыкам сводить недопустимо.
– показатели личностного развития (производительность, любознательность, мотивация и пр.);
– готовность ребёнка в школе;
– психолого-педагогические условия развития ребёнка;
– профессиональная компетентность педагога;
– авторитет дошкольного образовательного учреждения в социуме и т. д.

Целью    вариативных форм  дошкольного образования является реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование и предусматривает разный режим пребывания детей, как с нормой развития, так и с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями:

1.Семейные группы - форма организации дошкольного образования

2.Группа кратковременного пребывания - как одна из вариативных форм дошкольного образования

3.Организация работы Консультативного пункта (КП) для родителей.

4. Частные детские сады

Шкалы ECERS-R разработаны для комплексной оценки качества образовательной деятельности организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования для детей от 2,5 года до 5 лет. Шкалы могут использоваться руководителями организаций для оценивания эффективности и повышения качества дошкольного образования. Всемирно признанные надёжность и валидность шкал ECERS-R делают их особенно полезными для исследования и оценивания деятельности дошкольных организаций.

В НОВОЙ ПАРАДИГМЕ ФГОС ДО ОЦЕНИВАЮТСЯ:

Прежде всего условия и образовательные процессы в ДОО.
К ним относятся:
•взаимодействие «ребенок — взрослый», позитивная эмоциональная атмосфера — условие позитивной социализации;
•развивающая предметно-пространственная среда;
•ресурсы ДОО;
•качество присмотра и ухода — удовлетворение детских потребностей — основа благополучия ребенка

ФГОС дошкольного образования

Развивающий характер образования
Поддержка индивидуальности ребенка
Вариативность
Поддержка детской инициативы
Мобильность и трансформируемость среды
Инструмент ECERS соответствует идеологии ФГОС (создание условий для развивающего образования в детском саду).

ФГОС и ECERS-R :
единая концептуальная основа
ФГОС ДО
Поддержка многообразия детства
Самоценность дошкольного детства
Приоритет игры и исследований над «уроками»
Сохранения уникальности личности каждого ребенка, уважение к ней
Гуманистический характер взаимодействия
ECERS-R
Подходит к программам разных типов
Делает акцент на возможностях для детей быть субъектами своей деятельности
Оценивает условия для активного образования ребенка, возможности проявления им творчества и инициативы
Фокусируется на трех измерениях среды: пространстве, организации времени, взаимодействии детей и взрослых

Как устроены шкалы комплексной оценки качества дошкольного образования (ECERS-R)

Структура шкал


ECERS-R
- 7 шкал
Включают в общей сложности 43 показателя
Балл по каждому показателю оценивается по индикаторам от 1 до 7 баллов
Индикатор – описание наблюдаемых действий или объектов

Показатели через индикаторы
Предметно-пространственная среда (1)
Уход за детьми(2)
Речь и мышление (3)
Виды активности (Занятия)(4)
Взаимодействие (5)
Структурирование программы(6)
Родители и персонал (7)

Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R

Предметно-пространственная среда
Показатели:
Пространство внутри помещения
Мебель для ухода, игры и учения
Оборудование для отдыха и удобства
Организация пространства для игр
Места для уединения
Оформление пространства для детей
Места для развития крупной моторики
Оборудование для развития крупной моторики

Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R


Присмотр и уход за детьми
Показатели:
9. Приветствие/прощание
10. Принятие пищи /перекусы
11. Сон / отдых
12. Пользование туалетом / пеленание
13. Профилактические мероприятия
14. Безопасность

Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R

Речь и мышление
Показатели:
15. Книги и картины
16. Стимулирование общения
17. Использование речи для развития мышления
18. Использование речи в повседневном общении

Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R

Виды активности (занятия)
Показатели:
19. Развитие мелкой моторики
20. Занятия искусством
21. Музыка и движение
22. Кубики
23. Песок / вода
24. Ролевые игры
25. Природа / знания о природе
26. Математика /счёт
27. Использование ТВ, видео и компьютеров
28. Воспитание толерантности

Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R


Взаимодействие
Показатели:
29. Надзор за деятельностью по развитию крупной моторики
30. Общий надзор за детьми
31. Дисциплина
32. Взаимодействие воспитателей и детей
33. Взаимодействие детей

Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R


Структурирование программы
Показатели:
34. Распорядок дня
35. Свободная игра
36. Групповые занятия
37. Учет потребностей детей ограниченными возможностями

Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R

Родители и персонал
Показатели:
38. Работа с родителями
39. Учет персональных потребностей воспитателей
40. Учет профессиональных потребностей воспитателей
41. Взаимодействие и сотрудничество воспитателей
42. Возможности для профессионального роста

Кто может быть заказчиком
Детские сады, желающие получить данные внешнего аудита для повышения качества образования (ECERS-R может использоваться по запросу детского сада).
Органы управления образованием для мониторинга качества дошкольного образования на разных уровнях.
Родители для ориентации в качестве предоставляемых услуг.

Достоинства и недостатки использования шкал ECERS-R

надёжность и достоверность;
валидность (соответствие методик и результатов исследования);
учёт закономерностей развития детей в дошкольном возрасте;
полное соответствие требованиями ФГОС ДО (требования к условиям, субшкалы соответствуют почти в полной мере 5 образовательным областям);
большие временные затраты на проведение экспертизы;
громоздкость и детализация пояснений.