Презентация на тему основного понятия здоровьесберегающих технологий на уроке в начальной школе методическая разработка по теме

всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным

образом усваивать полученные знания и в будущем способны заниматься производительно-полезным трудом».

состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не

только отсутствие болезней или физических дефектов.

максимально возможные условия
ля сохранения, укрепления и развития духовного,

эмоционального, интеллектуального, личностного
и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.).

здоровья учащихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе

реализации образовательной технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными.
- Учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности и т.д. учащихся данной возрастной группы.
- Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии.
- Использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности (Петров О.В.)

учащимися высшей ценности своего здоровья
гносеологический, связанный с приобретением необходимых

для процесса здоровьесбережения знаний и умений

систему гигиенических навыков и умений, необходимых для нормального функционирования

организма
эмоционально-волевой, который включает в себя проявление психологических механизмов

существует в природной среде
физкультурно-оздоровительный компонент предполагает владение способами деятельности,

направленными на повышение двигательной активности

и проведении урока необходимо учитывать:
1) обстановку и гигиенические условия

в классе (кабинете): температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.;
2) число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. Норма – 4-7 видов за урок. Частые смены одной деятельности другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий;

учебной деятельности. Ориентировочная норма – 7-10 минут;
4)число видов

преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма – не менее трех;
5) чередование видов преподавания. Норма – не позже чем через 10-15 минут;

способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся. Это

такие методы, как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия; свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки);
7) место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения;

оздоровительные моменты на уроке – их место, содержание и

продолжительность. Норма – на 15-20 минут урока по 1 минутке из 3-х легких упражнений с 3 – повторениями каждого упражнения;
10) наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) и используемые учителем методы повышения этой мотивации;

со здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация, прослеживание этих

связей; формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение учащимся знаний о возможных последствиях выбора поведения и т.д.;
12) психологический климат на уроке;
13) наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями и т.п.;

плотность урока, т.е. количество времени, затраченного школьниками на учебную

работу. Норма - не менее 60 % и не более 75-80 %;
15) момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы;
16) темп и особенности окончания урока:
быстрый темп, «скомканность», нет времени на вопросы учащихся, быстрое, практически без комментариев, записывание домашнего задания;

вопросы, учитель может прокомментировать задание на дом, попрощаться с

учащимися;
задержка учащихся в классе после звонка (на перемене).