Презентация на тему Формирование мотивации у младших школьников

Слайд 1 Формирование мотивации к учебной деятельности у младших школьников
Автор: Л.Д.Миусова

---

Слайд 2

---

Слайд 3 В первый класс малыши идут с огромным желанием. Их мотивирует

всё: и красивая форма, и новенький портфель с красивыми учебными принадлежностями, и внимание взрослых к этому событию.

Но совсем скоро эта внешняя атрибутика уходит на задний план, уступая место суровым будням и угасанию интереса к учебе.
Постараемся разобраться в причинах понижения мотивации на этапе начальной школы.
Дети приходят в первый класс не из ниоткуда, а, конечно же, из семьи.
И первоначально причина лежит на ошибках родителей.

---

Слайд 4 Родители в начале обучения своих детей совершают много разных ошибок,

которые влияют на снижение интереса к учению:

---

Слайд 5 Ребенка рано отдают в школу:
биологическая неготовность ребенка к школе ведет,

как правило, к тяжелой школьной адаптации (ребенок быстро устает и не справляется), а это вероятность того, что ребенок начинает тихо ненавидеть школу.

---

Слайд 6 Родитель полагает, что ребенок готов к обучению в школе, потому,

что он много знает для своего возраста

Но интеллектуальная готовность – это не синоним готовности психологической, которая определяется уровнем развития произвольного поведения, то есть умением ребенка подчиняться определенным правилам и делать не то, что ему хочется в данный момент, а то, что делать необходимо.

---

Слайд 7 Неблагополучие в семье:
ребенок, привыкший к высокому эмоциональному отрицательному накалу во

время переживаний по поводу своей семьи, как правило, уже просто не реагирует на проблемы по поводу учебы и отметок – у него просто не хватает на это энергии.

---

Слайд 8 Дети не посещают детский сад.
Отсутствие контакта со сверстниками ведет

к отсутствию произвольного поведения, когда ребенок вынужден, чтобы играть с другими, соблюдать правила, даже, если ему не очень хочется, считаться с чужим мнением и желанием, жить в коллективе.

---

Слайд 9 Отсутствие четкой организации жизни ребенка, несоблюдение режима дня, безнадзорность в

быту

Завышенные требования без учета объективных возможностей ребенка; усмотрение злого умысла, лени, в то время, как могут быть объективные причины для этих проявлений (соматическое состояние, психологические особенности, особенности умственного развития и пр.)

Неправильные методы воспитания: подавление личности, угрозы, физические наказания или, наоборот, заласкивания, чрезмерная опека.

Проецирование своих ожиданий на дочку или сына — это, наверное, самая распространенная ошибка родителя, не всегда даже осознаваемая.

«Убивание» мотивации к обучению путем высмеивания, некорректных высказываний, сравнения с другими детьми, «загон» ребенка в ситуацию неуспеха, неудачи и пр.

---

Слайд 10 Поэтому родителям и учителям необходимо формировать внутреннюю мотивацию к учебной

деятельности, используя их особенности восприятия информации.

---

Слайд 11 Условия, способствующие развитию познавательного интереса у учащихся:
- Организация обучения, при

которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и “открытия” новых знаний.

---

Слайд 12 - В обучении должны создаваться возможности для творчества.

---

Слайд 13 - Создание на уроке ситуации успеха для обучающихся.

---

Слайд 14 Игра как средство развития высших функций мозга у детей. Мозг ребенка

в младших классах очень восприимчив к обучению через игру. Необходимо использовать разнообразные варианты игр на развитие всех психических процессов, необходимых для успешного освоения школьного материала: внимание, память, речь, пространственные и временные представления, логическое мышление, воображение, контроль над движениями и эмпатия (способность сопереживать другим людям, уважать их чувства ).

---

Слайд 15 Подача заданий в сказочной, игровой форме; инсценировки

---

Слайд 16 Участие в конкурсах, олимпиадах.соревнованиях

---

Слайд 17 Работа в группах, парах (учебная мотивация сохраняется и развивается,

если ученик реализует свой потенциал, получает реальные результаты своего труда)

---

Слайд 18 Задания за пределами школьной программы (на развитие логических и творческих

способностей); творческие проекты, исследовательские работы

---

Слайд 19 Выводы: 1. Родителям и педагогам в процессе воспитания и обучения ребенка

необходимо учитывать психологические особенности современных детей. 2. Компьютер следует использовать в благих намерениях. С помощью языка МЕМ и сказкотерапии необходимо транслировать детям ценности трудолюбия и успеха, мотивировать их на учебу и вдохновлять на достижения. 3. Включение родителей в процесс формирования мотивации к учебной деятельности младших школьников требует популяризации и системного внедрения в практику школьного психолога.

---

Слайд 20 Ребёнок – не робот, привязанный к книжкам,
Гулять и играть

должен юный мальчишка,
Девчонка не хочет всегда сидеть дома, –
Такая проблема всем взрослым знакома!
Как всё же ребёнка заставить учиться,
За книжкой упорно весь вечер сидеть,
В то время как может он просто влюбиться
И в мыслях в другие миры улететь?
Не надо ребёнка ругать бесконечно.
Попробуйте лучше в нём волю развить,
С ним вместе вам надо учиться, конечно,
А главное – просто ребёнка любить.

---

Слайд 21 Благодарю за внимание!

---