Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Педагогический контроль за состоянием тренированности футболистов

Содержание

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬПедагогический контроль — важнейшая функция управления процессом спортивной тренировки, позволяющая получить информацию о результатах педагогических воздействий на футболистов, благодаря системе обратной связи.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ ЗА СОСТОЯНИЕМ ТРЕНИРОВАННОСТИ ФУТБОЛИСТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬПедагогический контроль — важнейшая функция управления процессом спортивной тренировки, позволяющая получить ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬЗадачами педагогического контроля является:• оценка уровня физического состояния с целью определения ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ  Информация, полученная в ходе контроля, должна стать объективной основой ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ  Текущее состояние — это состояние кумулятивного эффекта, в котором ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ  Оперативным называется такое состояние, в которое приходит организм спортсмена ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ  Для оценки этих видов состояний обычно используются три вида ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ  Текущий контроль предназначен для оценки состояния спортсмена после проведения ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ  Оперативный контроль проводится для оценки срочного тренировочного эффекта упражнения ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ  В педагогическом контроле главным является оценка состояния двигательной функции ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬДля определения физического состояния футболистов различной квалификации и различных возрастных групп ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬНеобходимо установить следующие параметры:физического развития;функционального состояния;проявления двигательных качеств:скорости;скоростной выносливости;выносливости;ловкости;силы;технической подготовленности;психического состояния; ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОпределить модельные характеристики различных амплуа, различных групп подготовленности футболистов;Определить модельные характеристики ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Определение должной массы тела   1)	Масса тела (г)	Рост ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕИндекс пропорциональности между ростом и окружностью грудной клетки 	Окружность грудной ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕЖизненный индекс 				  ЖЕЛ (мл) ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯИндекс Роффье 	где	Р1 – ЧСС после 5‘ отдыха ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯФункциональная проба по Квергу где 	Р1 – ЧСС ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯИндекс Скибинского  Метод определения функциональной работоспособности дыхательного ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯИндекс Кердо – функционирование сердечно-сосудистой системы. 			Д – ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯКоэффициент экономизации кровообращения 		КЭК = (С - Д) ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯОпределение уровня физического состояния (УФС) где, 	ЧСС – ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯПоказатель реализации функциональных возможностей 							где, t1 – задержка ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОЦЕНКА СКОРОСТНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙНормативные оценки скоростных возможностей высококвалифицированных футболистов в беге на ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОЦЕНКА СКОРОСТНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙНормативные оценки в беге 15 метров с места и ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОЦЕНКА СКОРОСТНОЙ ВЫНОСЛИВОСТИМетод повторных нагрузок.   Челночный бег 4×30 и ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОПРЕДЕЛЕНИЕ СИЛЫ Контрольные упражнения в практике футбола ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЫНОСЛИВОСТИСамым распространённым тестом в футболе, определяющим общую выносливость, является тест ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОПРЕДЕЛЕНИЕ ЛОВКОСТИ Основные измерители ловкости – координационная сложность, точность и время выполнения двигательного задания. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОПРЕДЕЛЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛОВКОСТИ Барьер 0,7 м ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОЦЕНКА КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ а) при прыжке в длину с места с ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОПРЕДЕЛЕНИЕ ГИБКОСТИ  К сидению гимнастической скамейки крепится лист картона 40×40 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОЦЕНКА ВОЛЕВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ  Определяется время задержки дыхания двух соревнующих футболистов ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОПЕРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬ ЗА НАПРЯЖЁННОСТЬЮ АДАПТАЦИИ ФУТБОЛИСТОВ К ОСНОВНОЙ ТРЕНИРОВОЧНОЙ РАБОТЕ (А.М.Невмянов).Способ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОПЕРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬ ЗА НАПРЯЖЁННОСТЬЮ АДАПТАЦИИ ФУТБОЛИСТОВ К ОСНОВНОЙ ТРЕНИРОВОЧНОЙ РАБОТЕ (А.М.Невмянов).Схема ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬЧСС ПРИ РАЗЛИЧНОЙ ВЕЛИЧИНЕ ТРЕНИРОВОЧНОЙ НАГРУЗКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬЧСС ПРИ РАЗЛИЧНОЙ ВЕЛИЧИНЕ ТРЕНИРОВОЧНОЙ НАГРУЗКИАнаэробная способность совершать работу за счет ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬДИАГНОСТИКА СПЛОЧЕННОСТИ (АНКЕТА КОМАНДЫ)С какими игроками Вы хотели бы играть? (против ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬАНАЛИЗ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬАНАЛИЗ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬАНАЛИЗ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬАНАЛИЗ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙВсего передач за игру - 68;  брак -
Слайды презентации

Слайд 2
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
Педагогический контроль — важнейшая функция управления процессом

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬПедагогический контроль — важнейшая функция управления процессом спортивной тренировки, позволяющая

спортивной тренировки, позволяющая получить информацию о результатах педагогических воздействий

на футболистов, благодаря системе обратной связи.

Слайд 3
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
Задачами педагогического контроля является:
• оценка уровня физического

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬЗадачами педагогического контроля является:• оценка уровня физического состояния с целью

состояния с целью определения рациональных средств и методов его

воспитания;
• контроль за развитием физических и психических качеств на различных этапах подготовки;
• оценка уровня функционального состояния и состояния здоровья;
• оценка технико-тактической подготовленности;
• анализ полученных данных, сравнение действительного состояния футболистов с его должным;
• изучение эффективности использования методов педагогических воздействий для внесения корректив в учебно-тренировочный процесс.

Слайд 4
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
Информация, полученная в ходе контроля,

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ Информация, полученная в ходе контроля, должна стать объективной основой

должна стать объективной основой реализации планов тренировочного процесса.

В практической работе тренеру приходится учитывать следующие состояния футболистов: устойчивое, текущее, оперативное.
Устойчивое состояние сохраняется в течение относительно длительного промежутка времени – несколько недель или даже месяцев. Например, таким состоянием является спортивная форма, приобретаемая в процессе многих тренировочных занятий подготовительного этапа. Показатели, характеризующие устойчивое состояние, могут служить основой для перспективного планирования тренировочного процесса.

Слайд 5
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
Текущее состояние — это состояние

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ Текущее состояние — это состояние кумулятивного эффекта, в котором

кумулятивного эффекта, в котором находится футболист, выполнивший одно или

серию тренировочных занятий.
Глубина и характер всех сдвигов характеризуют текущее состояние и служат основой для планирования нагрузки на следующее тренировочное занятие. Например, футболисты провели тренировку, направленную на развитие специальной выносливости. Учитывая последствие этой тренировки (высокий уровень накопления продуктов анаэробного распада), тренер должен планировать им на следующее занятие такую тренировочную работу, которая помогла бы быстрее устранить все проявления утомления.

Слайд 6
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
Оперативным называется такое состояние, в

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ Оперативным называется такое состояние, в которое приходит организм спортсмена

которое приходит организм спортсмена после того, как он выполнил

одно или серию физических упражнений.
Например, в таком состоянии оказывается футболист, выполнивший технико-тактические упражнения в тренировке, рывок или серию рывков в игре и т.д.
Оперативные состояния очень кратковременные, но контроль за ними является основой для управления тренировочной нагрузкой в ходе самого занятия. Такое состояние субъективно всегда учитывается в процессе тренировки. Оценивая самочувствие футболистов после выполнения серии упражнений, тренер принимает решение: либо уменьшить интенсивность тренировки, либо вообще прекратить её, либо изменить длительность интервалов отдыха и т.д.

Слайд 7
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
Для оценки этих видов состояний

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ Для оценки этих видов состояний обычно используются три вида

обычно используются три вида контроля: периодический (или поэтапный), текущий

и оперативный.
Периодический контроль предназначен для оценки устойчивых состояний футболиста и кумулятивного тренировочного эффекта. Он проводится в конце конкретного этапа на основе соответствующих тестов (контрольных упражнений), результаты которых сопоставляются с результатами обследований тренировочной и соревновательной деятельности.

Слайд 8
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
Текущий контроль предназначен для оценки

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ Текущий контроль предназначен для оценки состояния спортсмена после проведения

состояния спортсмена после проведения одного или серии занятий проводится

в течение тренировочного дня или микроцикла на основе тестов, реализующих на более быстрые изменения организма на физические нагрузки.

Слайд 9
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
Оперативный контроль проводится для оценки

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ Оперативный контроль проводится для оценки срочного тренировочного эффекта упражнения

срочного тренировочного эффекта упражнения или серии и осуществления сразу

после их выполнения на основе тестов, чутко реагирующих на кратковременные нагрузки, вызывающие сдвиги в разных системах организма.

Слайд 10
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
В педагогическом контроле главным является

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ В педагогическом контроле главным является оценка состояния двигательной функции

оценка состояния двигательной функции футболиста, поэтому дифференцируют два её

элемента — общее состояние двигательной функции и состояние специальной физической подготовленности.
Общее состояние двигательной функции целесообразно оценивать с позиции соответствия функциональных систем организма футболиста норме.
Состояние специальной физической подготовленности необходимо оценивать с помощью специфических показателей, адекватным естественным условиям игровой действительности, максимально приближённым к соревновательным.

Слайд 11
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
Для определения физического состояния футболистов различной квалификации

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬДля определения физического состояния футболистов различной квалификации и различных возрастных

и различных возрастных групп необходимо сформировать блок основных контрольных

упражнений (тестов) как для тестирования футболистов высокой квалификации, так и для юных футболистов по возрастным группам.


Слайд 12
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
Необходимо установить следующие параметры:
физического развития;
функционального состояния;
проявления двигательных

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬНеобходимо установить следующие параметры:физического развития;функционального состояния;проявления двигательных качеств:скорости;скоростной выносливости;выносливости;ловкости;силы;технической подготовленности;психического состояния;

качеств:
скорости;
скоростной выносливости;
выносливости;
ловкости;
силы;
технической подготовленности;
психического состояния;


Слайд 13
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
Определить модельные характеристики различных амплуа, различных групп

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОпределить модельные характеристики различных амплуа, различных групп подготовленности футболистов;Определить модельные

подготовленности футболистов;
Определить модельные характеристики игровых амплуа футболистов высокой квалификации.


Слайд 14
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Определение должной массы тела

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Определение должной массы тела  1)	Масса тела (г)	Рост

1) Масса тела (г)
Рост стоя (см)

(х = г/см.)

2)

(средний размер грудной клетки определяется измерением ее окружности на уровне сосков при вдохе и выдохе)

3) Масса тела = 55 + 0,8 (L - 150),
где L – длина тела (см).
(х = 74-77 кг.)


Слайд 15
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

Слайд 16
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Индекс пропорциональности между ростом и окружностью

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕИндекс пропорциональности между ростом и окружностью грудной клетки 	Окружность

грудной клетки
Окружность грудной клетки (пауза) ×100
Рост стоя (см)

= 52-54 %)
Индекс силы брюшного пресса
Сила мышц (динамометрия)
Масса тела (кг)

Если показатель меньше 1,0 – мышечная сила слабая,
1,0-1,2 – удовлетворительная,
более 1,2 – хорошая.



Слайд 17
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Жизненный индекс

ЖЕЛ (мл)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕЖизненный индекс 				 ЖЕЛ (мл)	    Масса тела (кг)		(х = 70мл/кг)

Масса тела (кг) (х

= 70мл/кг)


Слайд 18
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

Индекс Роффье


где Р1 –

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯИндекс Роффье 	где	Р1 – ЧСС после 5‘

ЧСС после 5‘ отдыха сидя;
Р2 – ЧСС сразу после

нагрузки, стоя;
Р3 – ЧСС через 1‘ после нагрузки; (нагрузка – 30 глубоких приседаний за 30”)

Оценивается по следующей шкале:
ниже 0 – отлично,
0-5 – хорошо,
6-10 – удовлетворительно,
11-15 – слабо,
свыше 15 – неудовлетворительно.

Слайд 19
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

Функциональная проба по Квергу

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯФункциональная проба по Квергу где 	Р1 –




где Р1 – ЧСС за 30” сразу после нагрузки,

в положении сидя;
Р2 – ЧСС за 30” после нагрузки через 2’;
Р3 – ЧСС за 30” после нагрузки через 4‘;
(нагрузка: І – 30 приседаний за 30”; ІІ – максимальный бег на месте 30“; ІІІ – 3’ бег на месте c частотой 150 шагов в минуту; IV – подскоки со скакалкой 1’)

Оценка:
больше 105 – очень хорошо;
99-104 – хорошо;
93-98 – удовлетворительно;
меньше 92 – слабо.


Слайд 20
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

Индекс Скибинского
Метод

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯИндекс Скибинского Метод определения функциональной работоспособности дыхательного

определения функциональной работоспособности дыхательного аппарата и сердечно-сосудистой системы.





Оценка:

ниже 5 – очень плохо;
5-10 – неудовлетворительно;
10-30 – удовлетворительно;
30-60 – хорошо;
свыше 60 – очень хорошо.


Слайд 21
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

Индекс Кердо – функционирование

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯИндекс Кердо – функционирование сердечно-сосудистой системы. 			Д

сердечно-сосудистой системы.
Д – диастолическое давление в покое,

ЧСС – за мин (в покое).
показатели: норма – 1,

При нарушениях нервной регуляции сердечно-сосудистой системы показатель будет меньше либо больше 1.


Слайд 22
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

Коэффициент экономизации кровообращения

КЭК

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯКоэффициент экономизации кровообращения 		КЭК = (С -

= (С - Д) × П,

где С – систолическое

давление,
Д – диастолическое,
П – пульс за 1 мин.
Оценка: 2500 - норма,
увеличение КЭК свидетельствует о напряжённости
в работе сердечно-сосудистой системы.


Слайд 23
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

Определение уровня физического состояния

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯОпределение уровня физического состояния (УФС) где, 	ЧСС

(УФС)



где, ЧСС – частота сердечно-сосудистых сокращений за 1

мин.;
АД – артериальное давление (средний показатель);
Возраст – количество лет на данный период;
Вес – масса тела в кг;
Рост – длина тела в см.
Оценивается по следующей шкале:
Отлично – > 0,826;
Хорошо – 0,826 - 0,676;
Удовлетворительно – 0,526 - 0,676;
Неудовлетворительно – 0,376 - 0,526;
Очень низкое – < 0,376.

Слайд 24
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

Показатель реализации функциональных возможностей

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯПоказатель реализации функциональных возможностей 							где, t1 –



где, t1 – задержка дыхания до нагрузки

t2 – задержка дыхания после нагрузки

Оценка:
Если показатель t1 низкий, то это указывает на плохую аэробную возможность организма футболиста и невысокие волевые качества.

Обычно у футболистов: t1 – от 45″ до 90″; t2 – от 6″ до 30″.


Слайд 25
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ОЦЕНКА СКОРОСТНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ

Нормативные оценки скоростных возможностей высококвалифицированных

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОЦЕНКА СКОРОСТНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙНормативные оценки скоростных возможностей высококвалифицированных футболистов в беге

футболистов в беге на 30м

очень высокая - лучше 4,05


высокая - 4,05-4,149
средняя - 4,15-4,249
низкая - 4,25-4,349
очень низкая - хуже 4,35


Слайд 26
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ОЦЕНКА СКОРОСТНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ

Нормативные оценки в беге 15

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОЦЕНКА СКОРОСТНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙНормативные оценки в беге 15 метров с места

метров с места и 15 метров с ходу и

разница в показателях (сек)






Бег 15м с места – для оценки быстроты старта стабильности набирать скорость.
Бег 15м с хода – для оценки абсолютной скорости на коротком отрезке.
Бег 50м с места – для оценки способности поддерживать высокую скорость на дистанции.

Слайд 27
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ОЦЕНКА СКОРОСТНОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ

Метод повторных нагрузок.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОЦЕНКА СКОРОСТНОЙ ВЫНОСЛИВОСТИМетод повторных нагрузок.  Челночный бег 4×30 и

Челночный бег 4×30 и 4×60 с максимальной интенсивностью,

интервалом 2,5-3 мин.
После каждой серии 4×30 и 4×60 у игрока стоя измеряется ЧСС и кровяное давление – сразу и после 2-х минут отдыха.
Если время хорошее и приспособляемость реакции хорошая – то хорошая тренированность.
Если время хорошее, а показатели кровообращения плохие, то это говорит о плохой тренированности.
Если результат плох, а показатели кровообращения хорошие, то не использованы все функциональные возможности.

Слайд 28
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ СИЛЫ

Контрольные упражнения в практике футбола

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОПРЕДЕЛЕНИЕ СИЛЫ Контрольные упражнения в практике футбола




Слайд 29
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЫНОСЛИВОСТИ

Самым распространённым тестом в футболе, определяющим

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЫНОСЛИВОСТИСамым распространённым тестом в футболе, определяющим общую выносливость, является

общую выносливость, является тест Купера (12 минутный бег по

400 метровой дорожке).



Слайд 30
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЛОВКОСТИ

Основные измерители ловкости – координационная

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОПРЕДЕЛЕНИЕ ЛОВКОСТИ Основные измерители ловкости – координационная сложность, точность и время выполнения двигательного задания.

сложность, точность и время выполнения двигательного задания.


Слайд 31
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛОВКОСТИ

Барьер 0,7 м

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОПРЕДЕЛЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛОВКОСТИ Барьер 0,7 м

Слайд 32
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ОЦЕНКА КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

а) при прыжке в

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОЦЕНКА КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ а) при прыжке в длину с места

длину с места с помощью рук и без помощи

рук.
∆х = показатель 1 – показатель 2

б) оббегание 4 стоек на 30 метрового отрезка с с маховыми движениями рук и без.
∆х = показатель 1 – показатель 2

Чем меньше значение ∆х, тем лучше координационные возможности.

Слайд 33
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГИБКОСТИ

К сидению гимнастической

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОПРЕДЕЛЕНИЕ ГИБКОСТИ  К сидению гимнастической скамейки крепится лист картона

скамейки крепится лист картона 40×40 с нанесённой на нём

разметкой от 0 посередине до 20 вверх и 20 вниз. “0” на уровне сидения. Фиксируется максимальное значение наклона по делениям и сокращённое приблизительно в течении 2 сек. Тест повторяется дважды. Лучший результат из двух попыток фиксируется в сантиметрах.
Отрицательные показатели, если футболист не дотянулся до “0”, указывает о недостаточной гибкости.
Если футболист сгибает колени, попытка не засчитывается. Упражнение должно выполняться без рывков.


Слайд 34
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ОЦЕНКА ВОЛЕВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

Определяется время задержки

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОЦЕНКА ВОЛЕВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ Определяется время задержки дыхания двух соревнующих футболистов

дыхания двух соревнующих футболистов (при глубоком вдохе). Через сутки

повторяют намерение.
Подсчитывается процент прироста повторного результата к первому.

Слайд 35
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ОПЕРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬ ЗА НАПРЯЖЁННОСТЬЮ АДАПТАЦИИ ФУТБОЛИСТОВ К

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОПЕРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬ ЗА НАПРЯЖЁННОСТЬЮ АДАПТАЦИИ ФУТБОЛИСТОВ К ОСНОВНОЙ ТРЕНИРОВОЧНОЙ РАБОТЕ

ОСНОВНОЙ ТРЕНИРОВОЧНОЙ РАБОТЕ (А.М.Невмянов).
Способ оперативного контроля за динамикой работоспособности

и напряжённости адаптации футболистов в процессе учебно-тренировочных занятий.

Интегральный показатель адаптации (ИПА) рассчитывается по формуле:

ИПА = t2 (P1+ P2+P3),

где t2 – время пробегания 30-метрового отрезка в секундах в квадрате;
(P1+P2+P3) – сумма пульса за 10 секундные отрезки в начале каждой из трёх минут восстановительного периода.
ИПА - 841-1490 ед.


Слайд 36
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ОПЕРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬ ЗА НАПРЯЖЁННОСТЬЮ АДАПТАЦИИ ФУТБОЛИСТОВ К

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬОПЕРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬ ЗА НАПРЯЖЁННОСТЬЮ АДАПТАЦИИ ФУТБОЛИСТОВ К ОСНОВНОЙ ТРЕНИРОВОЧНОЙ РАБОТЕ

ОСНОВНОЙ ТРЕНИРОВОЧНОЙ РАБОТЕ (А.М.Невмянов).

Схема оценки результатов тестирования
Пробегание 30м.

медленнее чем за 4,3 сек. считается показателем плохой работоспособности

Слайд 37
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ЧСС ПРИ РАЗЛИЧНОЙ ВЕЛИЧИНЕ ТРЕНИРОВОЧНОЙ НАГРУЗКИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬЧСС ПРИ РАЗЛИЧНОЙ ВЕЛИЧИНЕ ТРЕНИРОВОЧНОЙ НАГРУЗКИ

Слайд 38
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ЧСС ПРИ РАЗЛИЧНОЙ ВЕЛИЧИНЕ ТРЕНИРОВОЧНОЙ НАГРУЗКИ
Анаэробная способность

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬЧСС ПРИ РАЗЛИЧНОЙ ВЕЛИЧИНЕ ТРЕНИРОВОЧНОЙ НАГРУЗКИАнаэробная способность совершать работу за

совершать работу за счет максимального кислородного долга до 45

сек.
Аэробная определяет величину работы выполняемой за 15-30 минут.
Метаболическая определяет величину работы за 2-3 часа.
Период восстановления
Малые нагрузки – 4-5 часов
Средние нагрузки – 18-24 часа
Большие нагрузки – 32-36 часов
Околопредельные – 6-7 дней
Зарпедельные – длительное восстановление

Слайд 39
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
ДИАГНОСТИКА СПЛОЧЕННОСТИ (АНКЕТА КОМАНДЫ)












С какими игроками Вы

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬДИАГНОСТИКА СПЛОЧЕННОСТИ (АНКЕТА КОМАНДЫ)С какими игроками Вы хотели бы играть?

хотели бы играть? (против фамилий игроков поставьте “+”)
Показатель сплоченности

составит:


Слайд 40
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
АНАЛИЗ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬАНАЛИЗ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ

Слайд 41
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
АНАЛИЗ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬАНАЛИЗ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ

Слайд 42
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ
АНАЛИЗ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬАНАЛИЗ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ

  • Имя файла: pedagogicheskiy-kontrol-za-sostoyaniem-trenirovannosti-futbolistov.pptx
  • Количество просмотров: 135
  • Количество скачиваний: 0