Презентация на тему Педагогические возможности сказки в коррекционной работе с детьми с общим недоразвитием речи методическая разработка по логопедии по теме

того,
чтобы войти в действительность новыми путями,
могут помочь

ребёнку узнать мир и одарить его воображение».
Д. Родари.

дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи
Включение элементов сказки позволяет

решать  
коррекционно-образовательные, коррекционно – воспитательные, коррекционно –развивающие задачи.

звуковой, так и смысловой сторонам);
развитие фонематического восприятия;
работа

над артикуляцией, автоматизацией, дифференциацией звуков, введением их в свободную речь;
уточнение структуры предложения;
совершенствование связных высказываний (обучение построению распространённых предложений, совершенствование диалогической речи, умение пересказывать и рассказывать сказки, придумывать конец к сказкам, сочинять свои сказки).

к природе,
воспитание гуманности,
воспитание скромности, доброты, внимания, выдержки,

ответственности,
воспитание патриотизма.

памяти, воображения, ощущения, фантазии);
развитие просодической стороны речи (развитие

темпо-ритмической стороны речи, работа над правильным дыханием, голосом,  паузацией, дикцией, интонацией);
развитие умения передавать образ через мимику, жест и движение;
обучать приёмам вождения персонажей сказки в настольном театре, театре мягкой игрушки, пальчиковом театре.

Гонзики»

по порядку.

Пальчиковые игры

в полет.
Шасси убирает,
Весело летает:
« Л – Л – Л»
Автоматизация

звуков
(изолированно)

Вот ползет по лесу змейка.
Ты догнать ее сумей-ка. Зашипела тут змея, Повтори – ка ты, как я:
« Ш – Ш – Ш»

ну-ка повтори.

Передача ритмического рисунка

сегодня на обед?
- Полакала молочка,
Рыбку съела

- Все, пока.

Развитие диалогической речи