Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Особенности коррекционной работы с ребенком со сложной структурой дефекта (РДА, интеллектуальная недостаточность) в условиях надомного обучения

Содержание

Клинико-психологическая структура детского аутизма различного генеза имеет общие признаки, выраженные в большей или меньшей степени. Термин аутизм* является основным и определяет особенности этой аномалии развития.* - «autos» - сам; ввёл в 1912 году Э.Блейлер
Особенности коррекционной работы с ребенком со сложной структурой дефекта (РДА, интеллектуальная недостаточность) Клинико-психологическая структура детского аутизма различного генеза имеет общие признаки, выраженные в большей Нарушение коммуникации.Неравномерность развития психических функций.Особенности восприятия.Повышенная пресыщаемость.Стереотипии.Развитие речи:Клинико-психологическая структура детского аутизма Первая Вторая Третья Четвертая Классификация групп аутического  дизонтогенеза по Никольской О.С.:стерео-типов полевой активностиУровниэкспансииэмоцио-нального контроля Оперантное обучение (поведенческая терапия). Ориентиру- ется на форми- рование социально- значимых видов Компоненты обучающей ситуации стимул в среде, следуе-мый запервый второй третий стимул, запускающий Подкрепление – все что нравится ребенку, что его привлекаетИгрушкиПредпочитаемая едаПриятные виды тактильного ПОМОЩЬ Физическая Вербальная Моделирование поведенческой реакции Жестовая Помощь в виде наглядных стимулов (схем, фотографий) Сбор психологического анамнезаОпределение уровня нарушений эмоционально-волевой сферыИзучение особенностей познавательной сферыЭтапы обследования Перемещение по комнатеДвиженияМимикаВыполнение простых инструкцийПодражание, движенияНахождение предмета по инструкцииК каким предметам подходитСпонтаннные Лист данных фиксации проблемного поведения (на протяжении учебногозанятия) 2,5 часа ● Замещение, основной принцип – замена стереотипий другими, близкими по характеру действиями Конспект занятия «Домашние животные» (собака, кошка)	I. Формирование обобщающего понятия «домашние животные»Беседа. Учитель II. Формируемый навык – подбор к каждому животному слов-признаков (по 2 каждому). IV. Формируемый навык – Кто что ест? Кто чем питается?Беседа. Желательно понаблюдать V. Заключительная работа (картинки-помощники)  Кто это?  Как животное выглядит? Список литературы Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок: пути помощи.
Слайды презентации

Слайд 1 Особенности коррекционной работы с ребенком со сложной структурой дефекта (РДА,

интеллектуальная недостаточность) в условиях надомного обучения

Миронова Н .Б.

Учитель начальных классов высшей категории

ОГБОУ Смоленская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида
Особенности коррекционной работы с ребенком со сложной структурой дефекта (РДА, интеллектуальная


Слайд 2
Клинико-психологическая структура детского аутизма различного генеза имеет общие признаки, выраженные

в большей или меньшей степени. Термин аутизм* является основным и определяет особенности этой аномалии развития.

* - «autos» - сам; ввёл в 1912 году Э.Блейлер
Клинико-психологическая структура детского аутизма различного генеза имеет общие признаки, выраженные в


Слайд 3 Нарушение коммуникации.
Неравномерность развития психических функций.
Особенности восприятия.
Повышенная пресыщаемость.
Стереотипии.
Развитие речи:
Клинико-психологическая структура детского

аутизма
Нарушение коммуникации.Неравномерность развития психических функций.Особенности восприятия.Повышенная пресыщаемость.Стереотипии.Развитие речи:Клинико-психологическая структура детского аутизма

Слайд 4




Первая
Вторая
Третья
Четвертая
Классификация групп аутического дизонтогенеза по Никольской

О.С.:






стерео-
типов


полевой
активности

Уровни


экспансии


эмоцио-нального контроля

Первая Вторая Третья Четвертая Классификация групп аутического  дизонтогенеза по Никольской О.С.:стерео-типов полевой активностиУровниэкспансииэмоцио-нального контроля


Слайд 5 Оперантное обучение (поведенческая терапия).
Ориентиру- ется на форми- рование социально-

значимых видов поведения

Экспере- ментально отслеживает взаимосвязь между пове- дением ребенка и обучением

Построено как процесс обучения
Оперантное обучение (поведенческая терапия). Ориентиру- ется на форми- рование социально- значимых


Слайд 6 Компоненты обучающей ситуации
стимул
в среде, следуе-
мый за
первый
второй
третий


стимул, запускающий
поведенческую реакцию.

собственно
поведен-
ческая
реакция,
возника-
ющая
в ответ на
Запускающий
стимул
(чаще
используется
термин
«ответ»)

пове-денчес-
кой

реакцией
Компоненты обучающей ситуации стимул в среде, следуе-мый запервый второй третий стимул,


Слайд 7 Подкрепление –
все что нравится ребенку, что его привлекает
Игрушки

Предпочитаемая еда

Приятные

виды тактильного контакта
(обнять, покружить)

Различные виды деятельности (рисовать, танцевать, петь)
Подкрепление – все что нравится ребенку, что его привлекаетИгрушкиПредпочитаемая едаПриятные виды

Слайд 8 ПОМОЩЬ
Физическая
Вербальная
Моделирование поведенческой реакции
Жестовая
Помощь в виде

наглядных стимулов (схем, фотографий)







ПОМОЩЬ Физическая Вербальная Моделирование поведенческой реакции Жестовая Помощь в виде наглядных стимулов (схем, фотографий)


Слайд 9 Сбор психологического анамнеза

Определение уровня нарушений эмоционально-волевой сферы

Изучение особенностей познавательной сферы
Этапы

обследования
Сбор психологического анамнезаОпределение уровня нарушений эмоционально-волевой сферыИзучение особенностей познавательной сферыЭтапы обследования

Слайд 10 Перемещение по комнате
Движения
Мимика
Выполнение простых инструкций
Подражание, движения
Нахождение предмета по инструкции
К каким

предметам подходит
Спонтаннные самостоятельные вокализации
Как реагирует на приближение другого человека

Параметры наблюдения

Протокол наблюдения за свободным поведением ребенка
Перемещение по комнатеДвиженияМимикаВыполнение простых инструкцийПодражание, движенияНахождение предмета по инструкцииК каким предметам


Слайд 11 Лист данных фиксации проблемного поведения
(на протяжении учебногозанятия) 2,5 часа

Лист данных фиксации проблемного поведения (на протяжении учебногозанятия) 2,5 часа

Слайд 12 ● Замещение, основной принцип – замена стереотипий другими, близкими по

характеру действиями или деятельностью, более адекватными социально и не такими регидными.
● Трансформация – это замещение, но при этом мы меняем смысл действия и модифицируем его.
● Наработка гибкости – вводятся новые виды стереотипов, которые затем постепенно изменяются; а так же взаимодействуют со старыми стереотипиями – таким образом, поведение становится более гибким.

Приёмы коррекции стеретипий:


● Замещение, основной принцип – замена стереотипий другими, близкими по характеру


Слайд 13 Конспект занятия «Домашние животные» (собака, кошка)

I. Формирование обобщающего понятия «домашние

животные»
Беседа. Учитель показывает ребенку рисунок-помощник, обозначающий жилище, и беседует с ребенком о том, что у всех есть свой дом, и домашние животные живут с человеком, он за ними ухаживает, он за ними ухаживает, кормит. Собака может жить в будке.
На листе: даны изображения животных и жилищ, где могут жить животные; Костя соединяет линией изображение животного и его жилища.
Помощь: вербальная, указательный жест; подкрепление – тактильный контакт, похвала.

Конспект занятия «Домашние животные» (собака, кошка)	I. Формирование обобщающего понятия «домашние животные»Беседа.

Слайд 14 II. Формируемый навык – подбор к каждому животному слов-признаков (по

2 каждому). Помощь: подсказка, схемы-картинки. Кошка (какая?) – серая, пушистая. Собака (какая) – злая, черная. III, Формируемый навык – действия животных. Помощь: подсказка, схемы-помощники. Подкрепление – словесное поощрение Учитель показывает на картинку и спрашивает: «Что делает кошка?» - (подсказка) ест, пьет; «Что делает собака?» ест.
II. Формируемый навык – подбор к каждому животному слов-признаков (по 2

Слайд 15 IV. Формируемый навык – Кто что ест? Кто чем питается?
Беседа.

Желательно понаблюдать в повседневной жизни, чем питаются кошка и собака.
Рассмотреть картинки:
Кошка ест молоко, рыбу
Собака ест мясо, кости
На листе в центре изображена пища, которую ест то или иное животное. Ребенок проводит линию от животного к еде.
Вопрос учителя: «Что ест собака?» → подсказка (собака ест мясо) – поощрение. Ребенок проводит линию от животного к еде.
IV. Формируемый навык – Кто что ест? Кто чем питается?Беседа. Желательно

Слайд 16 V. Заключительная работа (картинки-помощники) Кто это? Как животное выглядит? Какое? Какая? Чем питается? Где живет? Правильные ответы

(«+») Неправильные («-») Правильные, без подсказки Критерий 100%
V. Заключительная работа (картинки-помощники)  Кто это?  Как животное выглядит?

Слайд 17 Список литературы

Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок:

пути помощи. – М., 1997.
Хомская Е.Д. Нейропсихология. – М., 1987.
Морозов С.А. Основы социальной и правовой помощи лицам с аутизмом. – М., 2002.
Морозов С.А. Детский аутизм и основы его коррекции. – М., 2002.
Веденина М.Ю., Костин И.А., Морозова С.С. Аутичный ребенок – проблемы в быту. – М., 1998.
Морозова С.С. Аутизм: коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах. – М., 2007.
Лебединский В.В. нарушения психического развития в детском возрасте. – М., 2003.
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Дети и подростки с аутизмом. – М., 2005.
Шалимов В.Ф. Клиника интеллектуальных нарушений. – М., 2003.
Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М., 1990.
Питерс Т. Аутизм. От теоретического понимания к педагогическому воздействию (пер. с англ.). – СПб., 1999.
Список литературы Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок: пути
  • Имя файла: osobennosti-korrektsionnoy-raboty-s-rebenkom-so-slozhnoy-strukturoy-defekta-rda-intellektualnaya-nedostatochnost-v-usloviyah-nadomnogo-obucheniya.pptx
  • Количество просмотров: 38
  • Количество скачиваний: 0