Презентация на тему Особенности коррекционной работы и инклюзивного образования в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС ДО консультация

от 17 октября 2013 г. № 1155
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

дошкольного образования;
обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в

получении качественного дошкольного образования;
обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Программы и ее объему;
условиям реализации Программы;
результатам освоения Программы.

нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения

уровня ДО

Определяются независимо от форм реализации Программы, а также от её характера, особенностей развития детей и видов Организации, реализующей Программу

Не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), не являются основой объективной оценки подготовки детей

ребёнка в получении качественного дошкольного образования
(ФГОС ДО, п. 1.5.2)

для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей

и индивидуальных возможностей.

(ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (Ст.2, п.27))

в воспитании детей, охране и укреплении их физического и

психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития (ФГОС ДО, п. 1.7.6)

недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической

комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий

(ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (Ст.2, п.16))

(из письма МОиН РФ от 28.02.2014 №08-249 «Комментарии к

ФГОС ДО»)

Под специальными условиями понимаются:
Использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания;

Использование специальных учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования;

Проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий;

в РФ» (приказ от 29.12.2012 № 273-ФЗ);

ФГОС ДО (приказ

МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155);

Приказ департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры от 05.02.2014 №112 «О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по ООП-ОП ДО (приказ МОиН РФ от 30.07.2013 № 1014);

Приказ об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии (приказ МОиН РФ от 20.09.2013 № 1082);

Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (приказ от 17.11.2008 № 1662-р);

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

ДОО

Устав ДОО;

Положение об оплате труда;

Должностная инструкция работников;

Инструкция по технике

безопасности;

Положение о ПМПК и т.д.;

Программа развития ДОО;

Основная образовательная программа ДОО;

Годовой план ДОО;

Приказы руководителя для обеспечения инклюзивного образования.

условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья,

в том числе механизмы адаптации Программы для указанных детей, использование специальных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития.
(п. 2.11.2 ФГОС)

на:
обеспечение коррекции нарушений развития

освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья

Программы

должны учитывать особенности развития и специфические образовательные потребности каждой категории детей.

с ограниченными
возможностями здоровья должны быть
созданы необходимые условия

любая утрата
психической, физиологической или анатомической структуры
или функции либо

отклонение от них, влекущие полное или
частичное ограничение способности или возможности
осуществлять бытовую, социальную, профессиональную или
иную деятельность способом и в объеме, которые считаются
нормальными для человека при прочих равных возрастных,
социальных и иных факторах.