Презентация на тему Личностно-ориентированные технологии обучения. Проектная деятельность в ДОУ

детьми комплекс действий, где они могут быть самостоятельными при

принятии решения и ответственными за свой выбор, результат труда, создание творческого продукта.
Мацкевич Т.А., Лукоянова Л.Г.

целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических

задач по любому направлению содержания образования.

для решения проблемы и применить их на практике.
Тематические

проекты, объединяющие все способы познания, дают возможность каждому ребёнку выбрать тот путь познания, который ему органичен. Вместе с тем, действуя каждый в своём направлении (кто-то лепит, рисует, читает, “пишет” книжки, делает опыты) все вместе получают максимум сведений, наглядно представленных результатов, раскрывающих эту тему с разных сторон. Таким образом, проектное обучение хорошо укладывается в личностно-ориентированной педагогики, так как при работе над проектом каждый ребёнок может найти дело, наиболее соответствующее его интересам и возможностям. Используя личностно-ориентированные технологии, мы способствуем гуманизации образовательного процесса в ДОУ.

следующие вопросы:
 
а) Почему выбран именно этот проект?

б) В

чём заключается результат данного проекта?
 
2. Ключевая фаза – 2 – 3 этап – составление плана проекта.

Разработка проекта? (Практический и обобщающий)
 
3. Фаза реализации – 4 этап – внедренческий.

Выполнение основных мероприятий, необходим для достижения цели.
 
4. Разработка конспектов занятий – структура мероприятий по каждой теме. Контроль и корректировка планов.

5. Фаза завершения – 5 этап – заключительный – подведение итогов, оценка результатов и их корректировка.
 

проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную

деятельность предусматривающим решение проблем, показать практическое применение полученных знаний.

Интегрирующая тема периода
Я и моя семья!

и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, где они могут

быть самостоятельными при принятии решения и ответственными за свой выбор, результат труда, создание творческого продукта. Стенгазеты для самых родных.

«Ромашка символ семьи»

самоценной личности.
Технология проектирования – один из таких способов, позволяющих

развивать творческие способности каждого ребёнка. В её основе опора ребёнка на его поисковое поведение. Сегодня в дошкольных учреждениях широко используются и объяснительно-иллюстративные методы обучения, и методы проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление; моделирование проблемных ситуаций; экспериментирование; опытно-исследовательская деятельность; решение кроссвордов, головоломок, шарад и т.д. В современной дошкольной педагогике используются интегрированные методы обучения. Особое место занимает интеграция разделов программы, т.е. их взаимопроникновение друг в друга, что способствует развитию творческих способностей детей и их коммуникативных навыков. Существует несколько вариантов интеграции, но мы используем вариант интеграции по единому проекту, в основе которого лежит определённая проблема. Именно такую интеграцию и представляет собой проектный метод.

«Ай- да пироги у нашей мамы»

Мы пешеходы!

«Дорожные знаки»

Труд людей.

Кубань житница России!

то, что взрослым необходимо «наводить» ребенка, помогать обнаруживать проблему

или даже провоцировать ее возникновение, вызвать к ней интерес и «втягивать» детей в совместный проект, при этом не переусердствовать с опекой и помощью родителей.  

День матери.

развитие свободной творческой личности
Подарки маме своими руками

Спортивный праздник «А ну- ка, мамочки»