Презентация на тему по логопедии Коррекционно-логопедическая работа по развитию фонетико-фонематической системы

исследования:
1.Провести коррекционно-логопедическую работу по развитию фонетико-фонематической системы у детей

старшего дошкольного возраста с учетом их языковой способности.
2. Выявить эффективность проделанной работы.
Объектом исследования служат процессы фонетико-фонематической системы речи у детей с ОНР.
Предметом исследования является коррекционно-логопедическая работа по развитию языковой способности с дошкольниками старшего возраста с ОНР.

фонетико-фонематической системы речи у дошкольников с ОНР возможно благодаря

последовательному и целенаправленному развитию языковой способности в процессе коррекционно-логопедической работы.

исследования были определены следующие задачи:

1. Изучить состояние исследуемой проблемы

в теории и практике.
2. Выявить условия эффективного развития фонетико-фонематической системы речи у детей с ОНР.
3. Разработать комплекс коррекционных занятий по развитию фонетико-фонематической системы речи.
4. Опытно-экспериментальным путем проверить эффективность предложенной системы работы.

г. Москвы со старшими дошкольниками с ОНР. Использовалась программа

Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной.
Исследованием было охвачено 20 человек. В экспериментальную группу входило 10 испытуемых с ОНР, в контрольную группу 10 нормально развивающихся детей.

разнообразные методы: непосредственное наблюдение за общением детей во время

свободной деятельности и в процессе организованных занятий; изучение психолого-педагогической документации, медицинских и речевых карт; беседы с детьми, их родителями; лабораторный эксперимент; различные методы анализа и сравнения данных.

обследование по традиционным методикам Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Г.А.

Каше и др.

ориентировочных действий в синтаксическом, семантическом и фонологическом компонентах языковой

способности. На основании полученных данных изучались особенности фонетико-фонематической системы у детей с нарушенным и нормальным развитием речи.

задания во время установки на ориентировку в синтаксическом компоненте

языковой способности.

языковой способности

нормальным и нарушенным развитием речи (в %).

нормальным и нарушенным развитием речи.(%)

нормальным и нарушенным развитием речи (в%).

ВЫВОДЫ:

У детей с

общим недоразвитием речи отмечается ряд особенностей в развитии языковой способности, которые позволяют говорить о ее дефицитарности:
1. Нейрофизиологические механизмы не обеспечивают необходимую основу для развертывания адекватных способов ориентировки в языковом материале.
2. Процессы формирования комплексных познавательно-языковых, коммуникативно-языковых, ритмико-языковых и других ориентировок в языковом материале задерживаются и длятся дольше (до 7 лет вместо 4 лет).

фонетико-фонематической стороны у детей с ОНР;
Расширены и дополнены

представления о методах коррекционного воздействия, которые могут быть использованы для работы по развитию фонетико-фонематической стороны речи у детей с ОНР;
Усовершенствована методика обследования и оценки фонетико-фонематических процессов у детей с ОНР;
Приведены методические рекомендации по проведению логопедической работы по устранению фонетико-фонематических нарушений у дошкольников с ОНР
.