Презентация на тему Групповая работа логопеда в ДОУ с родителями презентация по логопедии

тот родитель, который знает о проблемах в развитии своего

ребенка и не скрывает их. И очень важно донести до родителя, как эти проблемы могут отразиться на формировании навыков чтения и письма. Еще нужно рассказать, как в домашних условиях помогать ребенку, преодолевать трудности в обучении. Это особенно важно в работе с родителями ребенка со сложным нарушением в развитии.

чаще включал самоконтроль за собственной речью дома, то «якорить»

его надо не на логопедическое зеркало и не на логопеда, а на маму, которая всегда рядом. Преодоление недоразвития речи является комплексной медико-педагогической проблемой. Знание родителями основ медикаментозного лечения общего и фонетико-фонематического недоразвития речи несомненно способствует повышению эффективности логопедической работы.

процессе развития ребенка, выбрать правильное направление домашнего обучения, вооружить

определенными знаниями и умениями, методами и приемами преодоления речевого нарушения, наполнить конкретным содержанием домашние занятия с детьми по усвоению и закреплению полученных знаний. Работа учителя- логопеда с родителями детей определена как

обязательная и является составной частью программы обучения и воспитания детей с нарушениями речевого развития.

педагогическом процессе объясняется тем, что логопед как специалист лучше

знает речевые особенности и возможности детей с разной речевой патологией, степень отставания в речевом развитии сравнительно с возрастной нормой, динамику коррекционной работы, а также принципы, методы и приемы формирования правильных речевых навыков у детей с речевой патологией.

результатами обследования детей, обращает их внимание на особенности речевого

развития.
Воспитателям следует слышать дефекты речи детей не только в фонетическом, но и в грамматическом ее оформлении и знать, что ошибки детей — не случайность, а симптом их речевого неблагополучия.
Вместе с тем речь воспитателей должна быть предельно грамотной, фонетически правильной, так как она служит образцом для детей с речевой патологией.

тем самым, укрепляя и расширяя компенсаторные возможности детей, осуществляя

коррекционную работу в различных направлениях.
Логопед осуществляет формирование навыков правильной речи, а воспитатель занимается закреплением этих навыков.

детей в работе с воспитателями может использоваться:
ведение тетради взаимодействия

специалистов с рекомендациями и заданиями;
проведение предшествующей логопедическим занятиям работы по накоплению, расширению, активизации словаря, обеспечивая необходимую познавательную и мотивационную базу для формирования речевых умений.

развития дыхания, артикуляционной, мелкой и общей моторики;
проведение занятий по

математике, познавательному развитию, художественно-творческой деятельности, интегрируя логопедические цели.
создание в группе условий, способствующих активизации речи детей;

систематический контроль за речью детей не только во время занятий, но и в режимные моменты;

пройденного материала во время домашних занятий. Логопед осуществляет контроль

и оказывает воспитателю необходимую помощь. Рекомендуется выделить в группе место для логопедических занятий, так называемый логопедический уголок, в котором должны находиться настольно-печатные игры для формирования правильной воздушной струи, для развития неречевых процессов и пр.

не только для педагогов, но, прежде всего, для родителей.

Успешность воспитания и обучения детей во многом зависит от того, как организовано педагогическое просвещение родителей.
Непрерывная связь с родителями осуществляется с помощью коллективной, индивидуальной, наглядной форм работы.

родительские собрания в логопедической группе проводятся 3 раза : в

начале, середине и конце учебного года. Именно они помогают объединить родителей, нацелить их на помощь команде детского сада, своей группе, активно включиться в процесс воспитания детей.

не были формальными, а по возможности привлекали родителей для

решения проблем, развивали дух плодотворного сотрудничества, так как современный родитель не захочет слушать долгих и назидательных докладов педагога. Консультации должны быть предельно чёткими, содержать только необходимый родителям конкретный материал и проводиться не для “галочки”, а для пользы дела.

организуется выставка пособий: бусы, пуговицы, сапожок со шнуровкой, мозаика, конструкторы,

заводные игрушки, палочки и задания к ним, цветные и простые карандаши, краски, альбом для рисования, альбом для раскрашивания, пластилин, ножницы, иголки, нитки, контуры для вышивания на бумаге, одежда для кукол кубики.

моторики рук. Логопед рассказывает о разных видах работы: от

пальчиковых игр до развития ручной умелости. А вот узнать, как родители распорядились этой информацией, можно из материалов выставки “Как умелые ручки язычку помогали”. На выставке демонстрируются только те экспонаты, которые были сделаны детьми и родителями дома .

родителей в коррекционном процессе. Родители могут воспользоваться подбором практического

материала. В основном это материал, объединённый одной лексической темой, которая включает в себя лексические, грамматические, словарные задания, задания на развитие внимания, памяти.

самооценки осознания необходимости правильной речи, закрепления пройденного материала являются

 речевые праздники.
К праздникам предъявляются следующие требования: речевой основой становится то, что готовилось дома детьми с их родителями; максимальная активность родителей и детей (логопед берет на себя организационные моменты, а роли исполняют дети и родители

занятия, а так же некоторые консультации и индивидуальные практикумы

снимаются на видео. Родители имеют возможность взять видеокассету с занятиями, консультациями, практикумами по интересующей теме и просмотреть её дома, чтобы практически точно выполнять с ребёнком задания логопеда. Таким образом, накапливается видеоматериал для родителей будущих воспитанников.

Такая форма работы позволяет родителям: контролировать ход логопедической работы,

видеть объём знаний своего ребёнка в определённой лексической теме и разнообразие речевых упражнений и игр, наглядно-игрового и речевого материала.

условие полноценного речевого развития дошкольников.
Данная система взаимодействия может способствовать

эффективным, качественным изменениям в речевом развитии детей, профессиональному росту педагогов, повышению компетентности и педагогической грамотности родителей.