Презентация на тему к проекту Путешествие в песочный город

поступивших учащихся методом песочной терапии

ребенка учебной мотивации
Подчинение новым правилам школьной жизни
Общение с учителем,

принятие учебной задачи
Недостаточно развитая способность к взаимодействию с другими детьми
Отношение к себе, своим возможностям и способностям, к своей деятельности, к своим результатам
Состояние здоровья и уровень физиологического и умственного развития.

Основные причины, вызывающие у младшего школьника трудности адаптации к школьному обучению

детьми.
Ориентировать на позитивное отношение к себе, к своим возможностям

и способностям, к своей деятельности и ее результатам.
Снизить психоэмоциональное напряжение.
Пробудить интерес к познавательной деятельности.

Цель программы: профилактика дезадаптации вновь поступивших учащихся, повышение психологической безопасности

само исцеления посредством спонтанного творческого выражения через работу с

образами бессознательного

Метод песочной терапии базируется на сочетании невербальной и вербальной экспрессии участников.

Назаровской СКОШ VIII вида
Для контроля результатов использовались диагностические методики:
«Человек

под дождем»
«Программа исследования адаптации» Д.Соловьевой.
Методика «Несуществующее животное»
Анкета Н.Г. Лускановой для изучения уровня мотивации.

Данные об апробации программы

с просеянным песком
Коллекция миниатюрных предметов и фигурок, картинки.

Организационные условия

подход к проведению занятий.
У детей не должно быть аллергии

на пыль от сухого песка, кожных заболеваний и порезов на руках.

Основные требования

переноса между ребенком, ведущим и художественным образом.
Основополагающий принцип песочной

терапии

адаптации в апреле 2013 года

года
Показатели адаптации в апреле 2013 года

учащихся
Сформировалась учебная мотивация у 4 учащихся;
Улучшилась адаптация учащихся на

30%;
подчинение новым правилам школьной жизни стало более очевидным;
общение с учителем, принятие учебной задачи улучшилось;
развивается способность к взаимодействию с другими детьми
отношение к себе, своим возможностям и способностям, к своей деятельности и своим результатам стало более позитивным;
Произошли качественные изменения в умственном развитии;
Нормализовался уровень школьной тревожности у 30%.

класса

с низким уровнем адаптации.
Изменения уровня адаптации

и 2 классах