Презентация на тему Формы работы по формированию орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе учебно-методический материал

начальной школе предусмотрено обязательное изучение слов, правописание которых правилами

не проверяется, написание которых нужно запомнить. Одной из главных задач, стоящих перед учителем, является обучение безошибочному письму и формирование орфографической зоркости, развитие умений анализировать языковые факты и явления. Первоначальное знакомство со словарными словами начинается уже в 1 классе. В каждом последующем классе количество словарных слов увеличивается. Со словами с непроверяемыми написаниями младшие школьники встречаются на каждом уроке. Уже на первых страницах «Азбуки» дети сталкиваются со многими словарными словами. Число таких слов с каждой страницей учебников по русскому языку, чтению, математике, окружающему миру и другим дисциплинам все больше возрастает, достигая к концу курса начальной школы внушительной цифры – более 500 единиц

словарей на уроках русского языка
Формы
словарной

работы

класс)
Выборочный ответ
(1 класс)
Дописывание орфографических таблиц (2 класс)
А арбуз А

– А карандаш
О солома О – О огород

Словарные упражнения лексические

Подбор однокоренных слов – других частей речи
Подбор и запись синонимов и антонимов
Подбор и запись слов с иноязычными элементами

словосочетаний с данными словами

Составление предложений с данными

словами

Словарные диктанты

Выборочный диктант
Картинный диктант
Комментируемый диктант
Диктант с использованием загадок
Вариативный диктант
Диктант по памяти

непроверяемых написаний, является этимологическая справка. Содержит информацию о происхождении слова,

его первоначальном значении, помогает «прояснить» исторический состав слова

ОГУРÉЦ. Искон., производное от утраченного ÓГУР (см. фамилию Огуров, польск. ogurek), заимств. из ср.-греч. яз., где agouros "огурец" восходит к aōros "несозревший" (огурцы употребляют в пищу неспелыми).

написание.
В таких случаях можно использовать АССОЦИАТИВНЫЙ ОБРАЗ, который

помогает правильно написать орфограмму.

Требования к ассоциативному образу:

1. Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-нибудь признаком:
-по цвету -местоположению
-форме -количеству
-материалу -вкусу
-массе - звучанию
-назначению -действию
2. Ассоциативный образ должен иметь в своем написании не вызывающую сомнений букву, которая является сомнительной в словарном слове.

слов
Виды словарной работы

ассоциаций)
Суть данного метода заключается в том, что трудная орфограмма

словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который помогает правильно написать орфограмму

к

о

р

а

б

л

ь

в

л

н

ы

Итак , название ассоциативного образа должно иметь в своем написании находящуюся под ударением ту букву,
которая является сомнительной в словарном слове.

запоминания.
Цель такого способа –

научить учащихся приему укрупнения единиц запоминаемого материала и объединения их вокруг опорного слова, чтобы заучить одновременно несколько словарных слов.

1. Заранее выбираются слова, которые объединяются по одному орфографическому и смысловому признаку .
(Рабочий, работа, пальто, сапоги, завтрак, завод, машина…)
(Однажды, погода, мороз, одежда, коньки, товарищ…)

2. Совместный выбор опорного слова.(Слово, на которое можно опереться и которое знакомо: рабочий, коньки.)
3. Поиск подходящего приема для запоминания всех слов, входящих в группу.
4. Обсуждение и выбор лучшего приема для запоминания.( Рабочий надевает пальто, сапоги, берет с собой завтрак и едет на машине на работу, на завод)
(Однажды в морозную погоду мы с товарищем в теплой одежде пошли кататься на коньках)

запоминание: ученик должен хотеть запомнить то, что ему надо

запомнить; - заинтересованность: легче запоминается то, что интересно; - яркость восприятия: лучше запоминается все яркое, необычное, то, что вызывает определенные эмоции; - образность запечатления: запоминание, опирающееся на образы, гораздо лучше механического запоминания.

Чтобы лучше переваривать знания, их следует поглощать с аппетитом.
А.Франс

запоминания способствует

МЕТОД ГРАФИЧЕСКИХ АССОЦИАЦИЙ

законам ритма и рифмы, помогающие школьникам освоить правописание трудных

словарных слов и слов-исключений из орфографических правил;

ЦЫГАНЕНОК крикнул: «ЦЫЦ! –
И ЦЫПЛЯТА пали ниц.
На ЦЫПОЧКИ все встали
И «ЦЫГАНОЧКУ» сплясали.

В трудном слове РАССЧИТАТЬ
Будем мы две СС писать.
А РАСЧЕТЛИВЫЙ, РАСЧЕТ
Одна буква С сойдет.

Взгляни скорей на ГОРИЗОНТ:
Там между ГОР увидишь ЗОНТ

гласных буквы Е подряд;
2) ПРИМИТИВНЫЙ – три гласных буквы

И подряд;
3) БАРАБАН, КАРНАВАЛ, КАРАНДАШ – три гласных буквы А
подряд;
4) ДИСЦИПЛИНА- три И
5) МОЛОКО - три О.
Включение словарных слов в связный рассказ. Слышишь ШОРОХ? Это ОБЖОРА в куртке с КАПЮШОНОМ с аппетитом ест КРЫЖОВНИК.

По принципу «в словарном слове «спряталось» слово-подсказка»

1)Словарные слова, в которых «спрятались» женские имена ЕВА,
СТЕЛЛА, ИННА, ВЕРКА и ГАЛА:
ПРОДЛЕВАТЬ, ЗАТМЕВАТЬ, ЗАСТРЕВАТЬ, СТЕЛЛАЖ, ПОДЛИННАЯ (ПОДЛИННЫЙ), ИСТИННАЯ (ИСТИННЫЙ), СВЕРКАТЬ (= сверкает в новом платье ВЕРКА), ГАЛАКТИКА;
2) ПРОДЛЕВАТЬ (когда человеку ПРОДЛЕВАЮТ больничный, он в итоге становится здоров, как ЛЕВ);
3) УЧАСТВОВАТЬ (быть ЧАСТЬЮ (частичкой) какого-либо мероприятия);
4) ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ (в этом слове можно увидеть оценку двоечника – ДВА);
5) МИЛЛИОН (в этом слове, если быть очень внимательным,
можно «прочитать» вопрос: «МИЛ ЛИ ОН?»).

= ОКоло ЗАЛа ожидания есть здание; все, что прилегает

к этому залу ожидания, называется вокзалом;
2) ПЕС-СИ-МИ-СТ = даже музыкальный пес не развеселит такого человека: ПЁС + нота СИ + нота МИ;
3) ИНТ-ЕЛ-ЛИ-ГЕНТ = ЕЛ ЛИ ИНТЕЛЛИГЕНТ? 4) ДИВИЗИЯ – комдив = командир дивизии;
5) СЕКРЕТАРЬ – генсек = генеральный секретарь;
6) БАТАРЕЯ, БАТАЛЬОН – комбат = командир батареи/ командир батареи;
4) РЕЖИССЕР – помреж = помощник режиссера;
5) КОМАНДИР – главком = главный командующий;
6) ГАРАЖ – завгар = заведующий гаражом.

Приём обращения к истории слова
1) СПАРТАКИАДА (не от слова СПОРТ, а от названия древнего государства СПАРТА, где возникли подобного рода соревнования);
2) СПАСИБО (возникло на основе древнерусского выражения«Спаси тебя БОГ!»);
3) БЛАГОСЛОВИТЬ (сказать БЛАГОЕ СЛОВО);
4) АКВАЛАНГ (буквально означает «водное легкое» и
имеет в своем составе латинский корень АКВА – вода).

литературу с описанием опыта работы других учителей и стараюсь

применить ее на практике.
Систематически проводя указанные выше виды работ, формирую у учеников орфографическую зоркость, грамотность, мышление, память.