Презентация на тему Аттестационная работа. Основы исследовательской деятельности (ОИД)

личности – общеинтеллектуальная;
- по предметной области – биология и

экология;
по функциональному предназначению – общеразвивающая;
по форме организации – ндивидуальная.

Дополнительная общеразвивающая программа
«Основы исследовательской деятельности»

Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
- Концепция развития дополнительного

образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).
- СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41)
-Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008).
-Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).
-Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
-Устав МБОУ ДО СЮН НГО.

ребёнка, развитие его творческих способностей, самостоятельности, инициативы, стремления к

самопознанию, самосовершенствованию и самореализации. Ее достижение невозможно без использования современных педагогических технологий, одна из них - технология исследовательской деятельности. Исследовательская деятельность учащихся связана, прежде всего, с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением.

ориентированной на систему экологических ценностей, а не на ценности

общества потребления. Только общество, состоящее из экологически грамотных людей, будет способно развиваться устойчиво. Формирование экологической культуры в дополнительном образовании возможно реализуя общеразвивающую программу по исследованию экологического состояния природы родного края.

Актуальность программы.

учащихся через вовлечение их в экологический мониторинг состояния объектов

живой природы в зоне их ближайшего окружения; в изучении вопросов экологически целесообразной деятельности, позволяющей наиболее эффективно использовать природные условия и ресурсы, при проведении практических работ, в полевых исследованиях и экспедициях.

технология исследовательской деятельности, которая, в соответствии с новыми стратегическими

направления развития образования, основывается на компетентностном и системно-деятельностном подходах. Это позволяет выстроить образовательный процесс в соответствии с интересами, возможностями и возрастными особенностями конкретного индивида.

последовательности, системности, связи теории с практикой, доступности, природосообразности, так
и

на основных принципах дополнительного образования – добровольного участия детей в
занятиях, принципах самодеятельности и партнерства, индивидуального подхода к учащимся, развивающего и воспитывающего обучения.

Принципы

ими методами научного познания и умениями учебного исследования, экологического

мониторинга.

деятельности, потребности в развитии собственных интеллектуальных и исследовательских умений.

Развивать системное экологическое мышление и навыки рационального природопользования как основы экологической культуры личности.
Обучить структуре построения и правилам оформления исследования.
Научить приемам экологического мониторинга и самостоятельной исследовательской деятельности.
Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.

часа, рассчитана на один года обучения, и включает
72

часа теоретических занятий,
114 часов практических занятий,
6 часа экскурсий.

Режим занятий: 3 занятия в неделю по 2 часа.

мировоззрение;
- интерес к экспериментально-практической и исследовательской деятельности;
- экологическая

культура соответствующая современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности;
- способность к самооценке;
- ответственность за выполнение своей работы;
- готовность и способность к самообразованию на основе мотивации к познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.
- принятие решений при выборе варианта действий, руководствуясь общеинтеллектуальными навыками, экологическими навыками ресурсосбережения, экологической безопасности и здоровья.

информацию (извлекать информацию из различных источников, анализировать, систематизировать, представлять

различными способами);
- умение проводить исследование;
-умение вести дискуссии, выражать свои мысли и доказывать свое мнение;
-умение проводить презентацию результатов своей деятельности; навыки публичного выступления (научно-практические конференции, конкурсы, фестивали).