Презентация на тему к педсовету по темеФормирование контрольно-оценочной самостоятельности учащихся начальной школы на уроках и внеурочной деятельности

контрольно-оценочная деятельность в целом выступает как самостоятельный элемент содержания

мере отвечает за свои успехи и недостатки. Он участвует

ученику предоставляется право выбора способа и пути деятельности. Его участие в обучении заключается не в принятии готового образа, а в высказывании предположений, коллективном обсуждении наиболее целесообразных учебных задач.

учебной деятельности, предполагающее наличие определенных черт, свойств, умений и

школе.
Контрольно-оценочная
самостоятельность -

характера, сохраняет интерес к обучению, снижает психологический дискомфорт, тревожность.
Создать

Учить приобретать новые знания так, чтобы выпускники могли ставить и достигать серьёзные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации

Создавать на уроке условия, способствующие становлению и развитию таких личностных проявлений, как самостоятельное целеполагание, развитая рефлексия, адекватная самооценка, гибкое мышление.

Развивать у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их исправления.

словесное описание алгоритма предстоящего действия;
точное следование условным обозначениям;

и стрелочек голубого цвета

классов
«Лесенка достижений»
«Волшебные линеечки»

«задания-ловушки» (готовые «ловушки» на рефлексию освоения способа действия)
Приём «составление

и результата с образцом».
«Сопоставление задачи, подобной данной».
«Классификация задач по

я выполнить?
На что обратить внимание?                  
 Нужна ли мне помощь и

«Предварительное написание»

«Предварительный контроль»

«Разноцветные поправки»

проставляет в графах «+», если задание или действие выполнено,

Рефлексивные таблицы освоения обучающимися учебного материала

предметных и метапредметных результатов);
Портфолио учащихся

учащихся)

умений – умения воспринимать учебную задачу, контролировать и корректировать

себя, увидеть своё продвижение в усвоении программного материала, поставить

к ним способствует эффективному достижению самостоятельности в оценочной деятельности

Формирование самоконтроля и самооценки в начальной школе оказывает влияние на становление личности учащихся на последующих ступенях обучения.