Презентация на тему проекта: “ Вода – источник жизни ”. Творческое название проекта: “ Вода в природе и в жизни человека ”.

родители, дети старшего дошкольного возраста.

Цель: 1.Дать детям

знания о круговороте воды в природе, о роле воды в жизни человека, развивать в детях способности к исследовательской деятельности. 2.Прививать навыки правильного поведения на водоемах. 3.Воспитывать навыки бережного отношения к воде, как источнику жизни.

природе и в жизни человека.

Задачи:
Показать роль воды

в жизни человека и в природе, как положительную так и отрицательную.
Дать знания о том, кому нужна вода. (вода в природе и в природных явлениях).
Дать информацию о том, как человек использует воду.
Дать навыки правильного поведения во время пребывания на водоемах.
Дать информацию о причинах возникновения наводнения.
Убедить о необходимости знать наизусть важную информацию о себе (фамимлию, имя, отчество, домашний адрес, номер телефона) в сезон чрезвычайных ситуаций.

Актуальность
Наблюдая за детьми, я

вижу, как они тянутся к играм с водой, так как реже сталкиваются с ней. Мы, воспитатели, часто не удовлетворяем естественный интерес детей к воде, ограничиваем своих воспитанников в их желаниях поиграть с водой во время умывания или когда они тянутся к ручейку, луже на прогулке.Вода – обычный природный материал.
Действительно, в детских садах играм и занятиям с водой не уделяют достаточного внимания. Это происходит оттого что, во – первых, пугают сложности организационного характера: нужны специальные игрушки, пособия, оборудование; во-вторых, воспитатели не всегда представляют себе содержание и методику ознакомления детей со свойствами воды.
Неоднозначна роль воды в жизни человека. Вода, подобно солнцу и воздуху, абсолютно необходима для всего живого: растениям, животным и людям.
Если мы взглянем на миниатюрную модель зеленого шара(глобус или географическую карту), то увидим, что три четверти поверхности окрашены в голубой цвет-это океаны, моря, озера и реки. Человеку нужна чистая пресная вода. Такая вода есть в реках, озерах, родниках под землей это составляет - 3%.

Гипотеза:
Если в воспитательно-образовательный

процесс ввести систему мероприятий по расширению знаний детей о круговороте воды в природе, в природных явлениях, то это позволит значительно повысить их осведомленность в этой области о бережном отношении к водным ресурсам, будет способствовать формированию навыков личной безопасности во время чрезвычайных ситуаций.

Аннотация проекта:
Осуществляется в
-регламентированой деятельности:

занятие по экологии,
ознакомление с окружающим, ИЗО,
аппликации, развитие речи.
-частично регламентированной
деятельности: прогулки, экскурсии,игры.
- свободной деятельности: самостоятельное детское творчество
(в д/с и дома)
В ходе работы над проектом у детей формируются навыки личной безопасности, развиваются познавательная активность, творческие способности, мышление, воображение, формируется чувство коллективизма, укрепляются связи между детским садом и семьей.

и в природе.
Знать свойства воды.
Знать как использовать воду.
Знать личную

информацию о себе.
Знать правила поведения на водоемах.
Знать круговорот воды в природе.

природе.
Людям , растениям ,
животным нужна вода .

её пополнении.
Например, человек может прожить без воды только несколько

дней (от 3 до 7).

моря, океаны.

состояниях:
Жидком, твёрдом, газообразном.
Различное состояние воды зависит

от температуры

в твёрдое?
При температуре 0 градусов и ниже.

2.Где мы можем наблюдать воду в твёрдом состоянии?
Это лёд на реках, лужах, сосульки, снег, айсберги, ледники в горах.

3.Где мы можем наблюдать воду в газообразном состоянии ?
Это пар, туман, облако.

Формы работы:
Игровая дятельность: Дидактические игры “Мы капельки”, “Ходят капельки по кругу”, “Наши помощники”, “Отгадай загадку”.
Сюжетно ролевые игры: “К нам в гости пришли”, “Мы помощники”.
Познавательная деятельность: Занятия “Ходит капелька по кругу”, “Я и река”, “Какой бывает вода”, “Где вода-там жизнь”.
Познавательные беседы: “Вода друг и враг человека”, “Кому нужна вода”, “Где в природе есть вода”,
“Вода в природных явлениях”, “Бабушка забыла закрыть кран”.
“Можно ли детям самостоятельно играть с водой и находиться на водоемах?”
“Почему нельзя пить воду из речки”, “Как человек использует воду?”
Отгадывание загадок
Ознакомление с художественной литературой: чтение детям сказок, рассказов и стихов о воде.
“Что такое кислый дождь?”
“Майдодыр” К. И. Чуковский, Б. Заходер “Что случилось с водой?”
Н. А. Рыжова “Жила-была речка”, “Волшебница вода”, “Как люди обидели реку”.
“Ключевая вода”, “Снежинки - балеринки”, “Иней”, “Росинка”, “Весенний дождик”
И. Ф. Виноградова Рассказы, загадки о природе: “Как звери съели друг друга” (А. Введенский). “Волшебные льдинки”, “Что здесь случилось”, “Удивительные капельки” “Кто что любит?” (Г. Остера)
Изобразительная и продуктивная деятельность.
Рассматривание плакатов, иллюстраций в книгах этой тематики.
Работа с родителями: памятка, экологическая акция: “ Сохраним воду-чистой ”.

рамках проекта осуществлялась
по

представленным ниже вопросам.
1 часть
О состоянии воды (жидкая-вода,твердый-лед,газообразный-пар)
Знание свойств воды (жидкая, прозрачная, бесцветная, безвкусная)

2 часть
Вода – источник существования всего живого
Вода в природе (море,океаны,реки,озера,родники)
Вода в природных явлениях (иней,снег,роса,дождь,град)

3 часть – личная безопасность
Знание о том, как вызвать Службу спасения
Знание своей фамилии, дом. адреса и номера телефона
Знание о детском саде, название города.

4 часть
Уровень формированности навыков бережного отношения к воде

знаний на

Наличие знаний на
начальном этапе проекта заключительном этапе проекта
1 часть - 67% 1 часть - 79%
2 часть - 71% 2 часть - 83%
3 часть - 85% 3 часть - 90%
4 часть - 65% 4 часть - 81%