но с действием измерения ученики сталкиваются постоянно, решая различные
задачи.Главное математическое понятие, понятие числа, возникает как результат измерения одной величины (свойства измеряемого объекта) другой величиной (меркой). При этом меркой может быть любая величина того же рода, что и свойство измеряемого объекта.
Введение понятия умножения также связано с действием измерения. Ученики сталкиваются со случаем, когда величина измеряемого объекта гораздо больше мерки, и в результате, для удобства измерения, им приходится перейти к промежуточной мерке и действию умножения.
Решая разнообразные измерительные задачи, ученики приходят к таким важным понятиям математики как позиционная система счисления, обыкновенная дробь, десятичная (позиционная) дробь.
Кроме этого, для умения решать текстовые задачи в курсе начальной школы важно понимать, какие величины какими единицами измерения можно измерять. Необходимо знать соотношения между основными единицами измерения длины, массы и др., уметь переводить более мелкие единицы в крупные и наоборот, в зависимости от условий и требований задачи.
