Презентация на тему Использование кинезиологических упражнений как вид здоровьесберегающих технологий в ДОУ

деятельности педагога. Сущность педагогической технологии заключается в том,

что она имеет выраженную этапность (пошаговость),включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности .

Здоровьесберегающие технологии-
Это организованная система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всяких факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

будут результаты?
???

о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные

двигательные упражнения.

работы полушарий;
-развитие мелкой моторики;
-развитие способностей;
-развитие памяти, внимания, речи;
-развитие мышления;

Основная

цель кинезиологии:

мышление;
*анализирует факты;
*обрабатывает информацию последовательно по этапам;
*обеспечивает процессы индуктивного мышления

(вначале осуществляется процесс анализа, а затем синтеза);

*отвечает за образное мышление и пространственную ориентацию;
*отвечает за интуицию и интуитивную оценку;
*может одновременно обрабатывать много разнообразной информации; способно рассматривать проблему в целом, не применяя анализа;

способности, контролирует речь, а также способности к чтению и

письму;
отвечает за математические способности, работу с числами, формулами, таблицами;
отвечает за планирование;

обрабатывает невербальную информацию: специализируется на обработке информации, которая выражается не в словах а в символах и образах;
ориентируется в настоящем;
контролирует движения левой половины тела;

в виде буквы «У».
1-й, 4-й и 5-й пальцы собраны

в кулак.

«Зайчик»

остальные собраны в кулак, указательный палец выпрямлен, остальные сомкнуты

в кулак.

«Замочек»

соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний

и т.д. Проба выполняется в прямом(от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

«Колечко»

в замок, выверните к себе. Двигайте пальцем, который укажет

ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкинезий.
Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

«Змейка»

Три положения руки последовательно сменяют друг друга. Сжатая в

кулак ладонь, положение ладони ребром на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, затем левой рукой, потом двумя руками вместе. Количество повторений 8-10 раз.

«Кулак-ребро-ладонь»
Это упражнение улучшает мыслительную деятельность, синхронизирует работу полушарий, способствует запоминанию, повышает устойчивость внимания, активизирует процессы письма и чтения.

в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой

прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций. Добивайтесь высокой скорости смены положений.

«Лезгинка»

повышает стрессоустойчивость, способствует самоконтролю, произвольности деятельности.
Левой рукой

возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с точностью до на оборот.

обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно

обеими руками зеркально –симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличивается эффективность работы всего мозга .

«Зеркальное рисование»

в том случае, если идет стандартная работа.
Творческую деятельность прерывать

кинезиологическими упражнениями нецелесообразно.
Если же детям предстоит интенсивная умственная нагрузка, то комплекс упражнений лучше проводить перед работой.
Кинезиологические упражнения дают как немедленный, так и кумулятивный, т,е. накапливающийся эффект.
Самый благоприятный период для интеллектуального развития -это возраст до 10-12 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована.
Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. При более интенсивной нагрузке и значительнее изменения.

Важные моменты в проведении подобных упражнений:

внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает

утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.

Занятия гимнастикой дают как немедленный, так и кумулятивный (накапливающийся) эффект для повышения умственной работоспособности и оптимизации интеллектуальных процессов.

индивидуального подхода к каждому ребенку
формирование у педагогов и

родителей ценностных ориентаций, направленных на сохранение и укрепление здоровья воспитанников

повышение результативности воспитательно-образовательного процесса

ЭТО

формирование положительных мотиваций у педагогов ДОУ и родителей воспитанников на здоровый образ жизни

к своему здоровью». Ярославль, 1997 г.
В.И. Ковалько «Здоровьесберегающие технологии0»

Издательство «ВАКО», 2004 г.
С. Прищепа, И. Попкова, Г. Коняхина. Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольника. // Дошкольное воспитание № 1, 2005 г.
А. Сиротюк. Обучение без стресса: психофизиологическая подготовка. // Дошкольное воспитание №1, 2005 г.
А.В. Семенович. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учебное пособие для высших учебных заведений. –М., 2002 г.
Г.Е. Шанина. Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков. – М., ВНИИФК, 1999 г.